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艺术设计的创新认知 一、艺术设计思想与设计技术 从重 技术训练向重创新思维、艺术意识、创新意 识培养转变 一个人具有什么样的艺术意识，就会去 从事什么样的艺术活动，从而会产生什么样 的作品，艺术意识是所有艺术现象中最深层 最内在的本质，实际上就是创作意识，也是 时代意识对艺术现象的反映。设计过程是人 的设计思想、艺术意识起主导作用，人的设 计思想、艺术意识的形成，包括自然科学、 人文科学等多元化基础知识结构、艺术的感 知力、艺术判断力、审美创造力以及市场意 识等，这都是艺术设计人才培养必不可少的 因素。特别是创新思维，更是设计的关键。 如果重设计技术轻设计思想， 即是由技入道, 庄子讲述的“庖丁解牛”故事给了我们很 好的启示。庖丁在三年之后才能做到熟能生 巧，年长日久才慢慢地悟出道理，做到了游 刃有余。因此，对艺术设计创新人才的培养 必须从重视设计技术训练转变到着重对设 计思想、艺术意识、创新意识培养方面上来， 这是当代艺术设计领域教育的首要问题。 二、创新人才科学思维的培养 从强 调聚合式思维向强调发散式思维、 联想型思 维、批判意识等创新思维转变 发散式思维又称逆向性思维。它的思维 方法是从一个共同出发点出发， 然后从不同 的角度、不同的部位对出发点提出问题，并 提出不同的解决方法，它的特点是思想活跃、 开放、多向、独创、新颖、流畅，不满足旧 的解答，寻求新的方向，不强调事物之间的 相互关系，也不追求问题解决的唯一正确答 案。发散式思维使创新活动充满创新活力， 处于层出不穷、生机蓬勃的创新过程中，是 创新意识的核心，不论对于艺术设计创新或 是科技创新而言都是十分重要的思维方法。 艺术设计是要有非凡的想象力的，没有发散 式思维就不可能有想象力，但发散式思维并 不等同于创造性思维。 聚合式思维又称收敛 式思维或辐合式思维，它是一种收敛式的思 维方式，它的思维方法是预设一个思维所要 达到的目标，然后收集各种相关的信息，以 不同的方法向预设目标推进， 考虑各相关因 素的相互关系，最后得出一个解决预设目标 的方法。 聚合式思维一般只有一个正确的结论， 这种思维需要经过严格的训练才能从各种 信息中产生逻辑性的结论， 是属于逻辑性思 维的范畴。创造性思维过程就是发散式思维 和聚合式思维相互衔接或交替作用的过程， 只有两种思维展开、整合，才有许多突破性 的创新。如果我们太多强调聚合式思维对认 识事物规律的主导作用以及解决问题的思 维倾向，那么就会扼杀创造力的发挥，同时 个性的发展也会受到很大的影响。 联想型思 维或称思维想象力，是定向思维与发散式思 维的结合，它是形象思维的一个主要特点， 是一种创造思维的方法，对艺术设计人员来 说是十分重要的思维方法。它是由一种现象 联想到另一种现象的思维活动，把几个混乱 的想象进行有序的组合。联想能力的前提取 决于知识和经验的积累，在思维过程中会闪 现存储在大脑中的记忆信息， 从而产生联想。 德国物理学家、哲学家、量子理论创始人马 克斯？普朗说：“一种对于新的观念的鲜明 的直觉想象力，它不是依靠推论，而是靠艺 术家创造性的想象而产生的。”这说明联想 思维对创造性思维的重要性， 没有思维想象 力就没有创新思维。批判意识是人的基本思 维方式，包括分析、研究、比较、质疑、论 证、评价、选择、判断与批判，它是伴随着 人类创新的基本活动之一，是决定人们创造 行为的前提。也深刻地影响着创造活动的性 质和品质。有了批判意识，从而就能借鉴别 人的经验、自己的经验、历史的经验来完善 创作，使人们在未来的活动中能够更加理性 地构建未来和完善未来，正确地进行创新与 创造。从某种意义上说，一切作品与创造， 都是批判意识的产物。作为艺术设计者，批 判意识还与审美鉴赏力和审美判断力有关， 应运用主体的全部理智和感情对对象理性 的认识和情感的反应，激发对新形式、新意 蕴的发现和创造的能力。 叶燮的〈〈集唐诗序》中说：“凡物之美 者，盈天地间皆是也，然必待人之神明才慧 才见。”神明才慧就是人的批判鉴赏意识与 感知力。上述聚合式思维属于逻辑性思维， 发散式思维、联想型思维属于非逻辑性思维， 批判意识则是逻辑性与非逻辑性思维两者 兼有。非逻辑性思维的作用是为创新广开思 路，提出新颖独特的设想，逻辑性思维则是 对各种设想进行整合、审查、筛选和验证。 郭沫若说：“既异想天开，又实事求是。” 只有非逻辑性思维与逻辑性思维互相结合 才能达到创新的通俗概括。非逻辑性思维对 于建立新理论、发明新技术、塑造新的艺术 形象等独创性的活动具有十分重要的作用。 爱因斯坦说过：“没有什么合乎逻辑的方法 能导致基本定理的发现。"对于艺术设计创 新来说，发散式思维、联想型思维和批判意 识显得更为重要，起到了关键的作用。当前 科学技术高速发展，学科门类交叉、渗透、