对新版(广东版)高中信息技术课程的学习体会.doc.docx

感谢你的观看 对新版（广东版）高中信息技术课程的学习体会 作为一名从事高中信息技术的教师， 对于如何在新版课程背景下及时转变教学观念、更新教学理念和教学方法以尽快适应新课程教学要求， 本人在实际教学工作和学习中对高中信息技术新版课程的学习总结了些体会， 希望能与大家共同分享。 我们用的是广东版的信息技术教材， 总体感觉这本教材不错， 一改原来单纯的讲授一些操作技能的面貌， 将一些实践贯穿到理论中去。 教材知识面教广， 符合时代需求。对于有些相关科课时不多的班级内容可能有些太紧张， 深浅不好把握，尤其高一阶段，或者说学生不全是非零起点的情况。另一方面讲，我觉得教 材是一方面，更重要是教师对教材的态度。 再处理教材的能力即以教材内容为基本内容的教学设计对教师来说是至关重要的． ．． 我们知道，提升学生的综合素质， 让学生在实践中掌握信息技术要领， 掌握信息的收集、处理和传播是我们广东新版高中信息技术课的主要目标。 在新课程改革中，信息技术课改革的重点究竟在什么地方，又应该怎么去讲授呢？ 更新教育理念， 适应社会需求。 为了更好地适应新版课程改革， 我们首先应 该深刻领悟新版课程理念。 切实贯彻新版课程理念的精神， 按照新版课程要求设 计教学，有效地进行课堂教学， 培养出全面而又富有鲜明个性的人才。 新版课程 标准中指出：提升信息素养，培养信息时代的合格公民；营造良好的信息环境， 打造终身学习的平台； 关注全体学生， 建设有特色的信息技术课程； 强调问题解 决，倡导运用信息技术进行创新实践， 注重交流与合作，共同构建健康的信息文， 不断增强教师的综合素质以提高教学能力。 本人认为，要培养创新型的学生首先 要有创新型的教师，新课程基本目标之一就是要培养学生的创新意识和创新能 力。新版（广东版）高中信息技术课程超越了以往的技能训练模式，是关于信息 素养的教育。思想禁锢的教师很难培养出具有创新思维的学生， 包括地方课程和校本课程的参与能力。新版课程提出了国家、地方、校本三级体系。地方课程的实施，给教师研究、设计、实施、管理、评价课程提供了平台，教师们也应积极参与到地方课程研发中去。 终身学习的能力。 新课程改革要求教师具备不断获取和更新知识的能力， 迅猛增长的信息浪潮更加要求信息技术教师不断更新自己的知识体系。 教师要以学 感谢你的观看 感谢你的观看 生为中心，促进个性发展。 学生在良好的氛围中从事某项学习活动时， 会有强烈的学习欲望， 能自由地发表自己的想法， 从而促进生生之间、 师生之间良好的交流。因此，教师要努力创设一种师生之间民主、平等和谐的课堂气氛，学生间互相协作的教学气氛， 使课堂真正成为一个宽松自如的天地， 让学生取得良好的学习效果。新版课程所提倡得学生主体性原则， 就是以学生为中心， 充分调动和发挥学生的主观能动性。 要真正做到以学生为主体的教学， 就必须要了解学生的不同需求。这就要求教师一方面要熟悉学生的情况， 另一方面要有广阔的教学思路和形式多样的方法。 每年高一新生入校时， 有的学生的信息技术水平已经达到了不用学习课本的程度， 而有的学生却连简单的草错都不会。 针对这种情况教师应认真思考，最好能把不同层次的学生重新分组， 有针对性地进行分层教学以满足不同学生的兴趣和爱好。 在具体实施过程中， 信息技术课教师除了上好必修的模块，还可开展多种多样的选修内容。如网页制作、图像制作、程序设计等，让有兴趣有能力的学生得到个性化的发展。 当然创设情境， 激发学生学习兴趣也是以学生为中心的体现。 理论课的教学内容中常常含有较多的原理、 概念、模式和措施等。如果教师只是照本宣科的讲解， 就无法激发学生探索思维的火花。 甚至会让学生觉得乏味、枯燥，失去学习的兴趣，导致教学效果很低的情况。教师要经 过不断反思和探索， 选择学生感兴趣的故事为教学背景， 激发学生好奇心， 让他们自主地、探索性地学习，使有效教学从情境设计开始。像信息及其特征，就是 一节典型的理论课。信息、信息时代、信息社会、信息产、 IT 专业术语大家常听，也常说，但到底什么是信息呢？先提出问题，引起学生思考。教师授课，同学聊天，打手势，闻到饭菜香味，摔倒后的感受等等，由这些每天都会发现的事 情引出我们无时无刻都在接受着信息， 再由学生根据自己的了解总结定义、 提供素材：朝鲜战争与兰德咨询公司的故事（信息的价值性） ，萧伯纳名言（信息的共享性），空城计（信息的真伪性） ，好事不出门坏事传千里（信息的传递性） ，最后，请同学们自己总结，教师点拨，完成本节理论课的学习，达到课堂气氛活跃、理解透彻的效果。 新版课程理念下高中信息技术教学不能仅限于一种教学模式， 否则课堂教学会失去生机和活力。要根据具体教学对象、 教学内容选择不同模式进行灵活运用。不断探索新型教学模式， 提高教学