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高三班主任2018工作总结 一年的高三班主任工作，从最初的战战兢兢、如履 薄冰到逐渐的把握节奏、树立白信，整个过程感觉真有些不堪回首 ——摸索的过程似乎一直是那么艰难。 但是在感叹艰辛的同时，白己 的收获更多。 都说“教育无小事”，今年是有了深刻体会。作为一名年轻的教 师，第一次担任高三班主任，无论是学生还是家长在一开始都对白己 抱有一定的怀疑和不信任，轻者也多为观望状态。因此，关注细节显 得尤为重要。日常的点滴工作稍有不慎，也许就会造成不可挽回的后 果；但反之，通过细节入手，加强家校交流、沟通，能够增强对年轻 教师的信任度。 开学初，为了能更好地进行家校联系，我就将白己的日常工作安 排与联系方式，以〈〈告家长书》的方式告之家长。一方面，家长能够 对教师的日常工作有所了解，改变以往认为教师一职是十分清闲的工 作，是种不错的换位思考方式；另一方面，在联系的过程中不至于扑 空，能够有效的联系。而在整个教学过程中，时不时地与各个学生家 长以各种方式联系，最终做到百分百的家校联系率，以敬业的态度去 获取家长的信任。 其次，关注学生的心理需求对高三学生亦是尤为重要。虽然学校 有专门的心理老师，但是班主任更应该成为学生的心理保健医生。因 为班主任本身有着得天独厚的有利条件，从交往的距离感来说要小, 也更能获得学生的心理共鸣。 高三的学业压力很大，减压的问题一直是我最关注的，当然教育 需无痕，有意识但不能很刻意。一定的课余活动能起到减压的作用， 所谓张驰有道的道理即在于此。 一方面，通过班级的争鸣角粘贴一些 减压的方法；平时的主题班会注重以各种方式给予同学们一个施展白 我才华的空间，更能使得在高三有限的学习时间中加快熟悉度、增强 班级凝聚力。在高三的各项活动中，能留给同学最多回忆的恐怕是第 二学期去新城区公园的踏春、放风筝了，在最艰难的时候小小释放一 下对学生的再次冲刺是有利的。 考前的心理辅导其实也是相当重要的。 高考前，我将同学可能在 高考三天遇到的突发事件做了提醒，更关键的是遇到后心态的调整。 当时不经意的安排在高考阶段确实起到了一定积极作用。 不少同学在 遇到我考前提及的状况时，那种处乱不惊的成熟让我感到教育的成就 感。 再者，调整白身情绪，保持积极状态，对于一个高三班主任是非 常关键的。第一次见面时，我就对同学说：高考很残酷，但不希望白 己成为摧残他们的刽子手，我会争取每天都有一张灿烂的笑脸来面对 他们。一年的时间里，我努力地去调整着白己的心态，可是竟然有一 天在全班同学面前忍不住地哭泣……事后， 就在我为白己的举动感到 后悔时，因为将白己的情绪带入课堂是一个教师的失职； 但是让我意 想不到的却是收获到了学生的不少短信——在他们的眼里， 我一向是 那么坚强，坚强得让他们感到有距离，倒是这样的真实流露让他们感 到可亲。心里的感觉是很复杂的，忽然意识到积极、乐观的教师情绪 固然对高三学生很重要，但是真实的情感流露也许更有说服力。 心与心的去与学生交换，必能使收获更多于付出。高考前一天， 我在松江点歌台给全班同学点歌祝福，之后的学生反馈让我吃惊一一 甚至有同学激动万分地打电话过来，只说了一句：老师，我看到你的 祝福了，便哽咽了……高考第一天结束后， 我给全班同学每人或其家 长的手机上发了一条鼓励的短信，一时间又收获了不少。直到今天， 还有同学发过短信劝我明年不要再带高三了， 太累。……这点点滴滴, 都让我收获着作为高三班主任的幸福感。 教师最大的成就感、幸福感来源于学生，我体会着、更收获着 相声〈〈学说话》 甲：你会说话吗？ 乙：怎么不会？ 甲：不是我吹牛啊，你肯定没我说得好。 乙：你怎么这样说话呢？我呀！就是比你强。 甲：那好我们来比比！ 乙：比什么？ 甲：我说一句，你也跟着我说一句，不能说错一个字。我不多只要三 句，你说会说错。 乙：那哪儿能啊！ 甲：不信你试试。 乙：好，试试。 甲：您几岁了？ 乙：您几岁了？ 甲：爸爸！ 乙：爸爸！ 甲：哎。 乙：你敢占我便宜。 甲：谁占你便宜。不是学说话吗？您也哎一声不就对了吗？说你不行 吧。 乙：刚才我是误会了，重来，重来。 甲：好，刚才不算，现在还只要三句，我就能让你说走了。 乙：这回不会，开始吧！ 甲：您几岁了？ 乙：您几岁了？ 甲：说吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮。 乙：说吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮。 甲：错了不是。 乙：没错啊！ 甲：我说你不行吧。 乙：谁说的。 甲：那我刚才说错了不是，你说什么啦？ 乙：我说：没错 •••哦！ ••• 我 •••这也算呐！ 甲：说你不行，你还不信。 乙：再来一次试试。 甲；不服？好，再来一个，我们来个牛头对马嘴。 乙：怎么来法