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中职体育教学中学习兴趣提升论文
良好的身体素质是迈向成功的基础,提升中职学生的体育兴趣、培养锻炼意识,是中职体育教学今后需要面对的问题。文章阐述了提高中职学生体育兴趣的重要意义,分析当前教学中存在的种种不足,并给出培养学生体育兴趣的相关建议。
中职体育教学;学习兴趣;问题;措施
中职院校以培养复合型、专业型人才为教育目的,为保证人才质量,中职教学应紧跟时代潮流,构建人性化教学课堂,突出学生的主体地位。结合实际来看,相当一部分中职院校的体育教学工作进展不顺,学生的兴趣普遍较低,缺乏主动思考、主动学习能力,本文就从如何培养学生体育兴趣的角度,谈谈个人看法。
兴趣既是学习的引导者,也是保持学习动力的维护者,体育兴趣为学生打开体育大门、探索体育奥秘提供了有效途径,也为体育教学工作的顺利开展奠定了重要基础。心理学角度来讲,兴趣是认知事物的前提,对一个人或一件事产生主动意愿倾向时,则可认为是兴趣使然,往往会收获更多的成效。相对普通高中生来说,中职学生的教学地位比较尴尬,在学习过程中往往受其它因素影响,致使学习效率不高,特别是体育课这门经常被视为娱乐的学科,由于学生缺乏体育意识,缺乏科学的学习训练方式,导致体育教学实效性较低,从而影响到综合素质发展。另一方面,现如今快节奏的工作生活给人们带来了巨大的压力,国民身体状况 ___,对于中职生来说更要以全新的姿态迎接未来的挑战,加强体育锻炼、提高身心素质则首当其冲。由此可见,培养中职学生的体育兴趣有着深远的意义。
2.1教师问题。教师是落实体育教学的重中之重,教师的个人素质好坏,往往对教学工作起到了至关重要的作用。目前,部分中职体育教师的专业水平距标准要求相去甚远,传统思想根深蒂固,难以符合现代化教学要求。进行体育教学时,教师往往先将体育知识强加灌输给学生,然后做出示例动作,并要求学生模仿、参照,再进行自我练习,由教师负责纠正错误。可以看出,学生扮演着“被动”的角色,长此以往,学生学习的主动性逐渐弱化,兴趣也随之消退,导致有很多学生对体育课感到无趣、厌烦。除此之外,有些体育教师言语不周,对中职生的自尊心是一种无形的伤害,这样的教学效率可见一斑。
2.2学生问题。学生的个人素质也是产生学习兴趣的关键,结合中职生的个性、年龄等特点,我认为主要有两方面因素,心理和生理。心理问题主要是指中职学生的意志力薄弱,抗压能力不强,对事物缺乏明显的耐心,听课效率低;而生理问题主要是指中职生目前尚未达到成年人的身体标准,各项机能水平缺乏稳定程度。另一方面,有很多中职生觉得今后的上岗就业只与专业课有关,忽视了体育教学,也是欠缺学习兴趣的主要原因。
2.3教学问题。教学问题主要涉及以下几点:第一,体育教学在中职教育中的地位略低,各项教学体系、制度均有着不同程度的漏洞与缺陷;第二,体育教材质量不过关,教材内容泛泛而谈,空洞教育现象明显,教材重复率高;第三,体育课堂结构不合理,课时少;第四,体育教学模式难以符合学生的个性化需求,相关标准过于统一,特别是学困生的学习效率不理想;第五,部分院校缺乏必要的体育器材、设施,导致学生兴趣大受影响。
2.4评价问题。中职体育教学目前所采用的评价手段往往具有“应试色彩”,即一切以分数为基准,测试成绩是衡量学生体育能力的标准。考核标准不具备差异化、个性化特征,很多体育底子差、基础薄弱的学生即使再努力也不能达到这一要求,而那些先天条件出众的学生只需“临阵磨枪”便可轻松完成,对那些后进生来说是非常不公平的,长此以往,学生的学习兴趣锐减,从心底不认可体育教学。除上述原因外,如家庭教育、社会影响等外界因素也是造成中职生体育兴趣不高的原因,在具体教学中,应就实论实、结合实际采取相关措施。
3.1融洽的师生关系是培养学习兴趣的先决条件。素质教育理念认为,构建人性化教学课堂,应明确学生的教学主体地位,由教师负责教学引导,围绕学生的个性特点设立教学活动。在这一过程中,所有教学手段、策略都只是起到辅助教学的作用,真正的决定因素仍然是教师,如果师生之间的关系紧张、恶劣,势必会影响到课堂气氛与教学质量,难以培养学生的学习兴趣。同时,中职生是一个比较特殊的群体,他们非常在意别人特别是老师的看法,因此在实际教学中,教师应该与学生建立平等的朋友关系,加强语言沟通、情感交流,让老师成为学生可倾诉的对象,通过提供各种科学合理的积极建议,关心学生的生活、学习,采用有效的教学手段逐渐培养体育兴趣。尊重是互相的,教师与学生做朋友,看似降下身段,实则人格升华。
3.2体育教学应符合学生的个性化需求。中职学生具有鲜明的性格特征,往往将好奇、兴趣作为学习的出发点,然而由于耐性不足,经常出现“三分钟热血”情况。在体育教学过程中,教师应抓住这一现象,不仅要呈现出体育的“表象兴趣”
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