-高中数学《独立性检验的基本思想及其初步应用》学案1新人教A版选修1-2.docx

1.2 独立性检验的基本思想及其初步应用 一、本节学习目标： 通过对典型案例的探究，了解独立性检验的基本思想、方法及初步应用二、本节学习重点： 对独立性检验的基本思想的理解 . 三、本节学习难点： 独立性检验的基本思想的应用 . 四、本节知识详解： 知识点一：分类变量 对于性别变量， 其取值为男和女两种 . 这种变量的不同 “值” 表示个体所属的不同类别，像这样的变量称为分类变量 . 知识点二：列联表 为调查吸烟是否对患肺癌有影响， 某肿瘤研究所随机调查了 9965 人，得到如下结果 （单 位：人）： 吸烟与患肺癌列联表 不患肺癌 患肺癌 总计 不吸烟 7775 42 7817 吸烟 2189 49 2148 总计 9874 91 9965 像上表这样列出的两个分类变量的频数表，称为列联表知识点三：独立性检验  . 这种利用随机变量 K2 来确定在多大程度上可以认为“两个分类变量有关系”的方法称 为两个分类变量的独立性检验 . 知识点四：判断结论成立的可能性的步骤 一般地，假设有两个分类变量 X 和  Y，它们的值域分别为｛  x1， x2｝和｛  y1， y2｝，其样 本频数列联表（称为 2× 2 列联表）为： 2× 2 列联表 y1  y2  总计 x1  x  b  x＋ b x2 总计  c x＋ c  d b＋ d  c＋ d x＋ b＋c＋ d 若要推断的论述为 H1：“ X 与 Y 有关系”， 可以按如下步骤判断结论 H1 成立的可能性： 1）通过三维柱形图和二维条形图，可以粗略地判断两个分类变量是否有关系，但是 这种判断无法精确地给出所得结论的可靠程度. ①在三维柱形图中，主对角线上两个柱形高度的乘积 xd 与副对角线上的两个柱形高度 的乘积 bc 相差越大， H1 成立的可能性就越大 . ②在二维条形图中，可以估计满足条件 ＝ 1 的个体中具有 ＝ 1 的个体所占的比例 X x Y y a ，也可以估计满足条件 X＝x2 的个体中具有 Y＝ y1 的个体所占的比例 c . 两个比例的 ＋ b c ＋ d a 值相差越大， H1 成立的可能性就越大 . 2）可以利用独立性检验来考察两个分类变量是否有关系，并且能较精确地给出这种 判断的可靠程度.具体做法是：根据观测数据计算由 K2 n （ － ） 2 给出的检验随机变量 K2 的值 k，其值越大，说明“ ad bc （a＋ b）（ c＋ d）（ a＋ c）（ b＋ d）  ＝ X 与 Y 有关系”成立的可能性越大 . 当得到的观测数据 x，b，c，d 都不小于 5 时，可以通过查 阅下表来确定断言“ X与 Y 有关系”的可信程度 . P（ K2≥ k） 0.50 0.40 0.25 0.15 0.10 0.18 0.185 0.010 0.018 0.001 k 0.455 0.718 1.323 2.182 2.718 3.841 5.184 6.635 7.879 10.828 说明：当观测数据 x， b，c， d 中有小于 5 时，需采用很复杂的精确的检验方法. 五、几个典型例题： 例 1 三维柱形图中柱的高度表示的是 （ A） ．各分类变量的频数 ．分类变量的百分比 A B C．分类变量的样本数 D．分类变量的具体值 例 2 分类变量 X和 Y 的列联表如下 y1 y2 总计 x1 x b x＋ b x2 c d c＋ d 总计 x＋ c b＋ d x＋ b＋c＋ d 则下列说法正确的是 （ C） ． － bc 越小，说明 X 和 Y 关系越弱 X xd B． xd－ bc 越大，说明 X和 Y 关系越强 C．（ xd－ bc） 2 越大 ，说明 X 和 Y 关系越强 D．（ xd－ bc） 2 越接近于 0 ，说明 X和 Y 关系越强 例 3 研究人员选取 170 名青年男女大学生的样本，对他们进行一种心理测验，发现有 60 名女生对该心理测验中的最后一个题目的反应是：作肯定的 18 名，不定的 42 名；男生 110 名在相同的项目上作肯定的有 22 名，否定的有 88 名. 问：性别与态度之间是否存在某 种关系？分别用图形和独立性检验的方法判断 . 解：根据题目所给数据建立如下列联表 性别 肯定 否定 总计 男生 22 88 110 女生 18 42 60 总计 40 130 170 根据列联表中的数据得到 2 170×（ 22× 42－ 18× 88） 2 ≈ 2.158 ＜ 2.718 K ＝ 110× 60× 40× 130 因此没有充分的证据显示“性别与态度有关”. 例 4 打鼾不仅影响别人休息，而且可能与患某种病症有关 . 下表是一次调查所得的数 据，试问