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MOOC时代高校图书馆职能拓展刍议 摘 要：MOOC在国内外的迅猛发展对高等教育产生了巨大影响，也给高校图书馆带来了机遇和挑战。MOOC教育模式拓展了高校图书馆的信息传递职能、社会教育和文化服务职能，研究关键职能的拓展对高校图书馆支持MOOC发展和提高自身价值具有重要意义。 关键词：MOOC；高校图书馆；职能拓展 一、MOOCs在国内外的发展情况 MOOC（Massive open online course），中文译为“大规模开放在线课程”，国内也常音译为“慕课”。这一概念是加拿大学者Dave Cormier和Bryan Alexander教授在20XX年首次提出的。20XX年，美国顶尖大学开始陆续成立网络学习平台：斯坦福大学的Udacity（）和Coursera（）平台，麻省理工学院和哈佛大学合作成立的edX（）平台，免费向注册用户在线提供大学精品课程。MOOC的迅猛发展，建立在社交网络媒体与在线开放式存取的数字化教学资源整合为一的基础之上，符合自主学习、碎片化生活的社会需要。在短短一年时间吸引了全世界范围数百万注册用户，纽约时报由此将20XX年叫做“MOOC元年”。20XX年，欧洲十一国共同推出OpenupED.eu，以12种语言提供多门学科课程。 国内对MOOC的参与和研发建设开始于20XX年，清华大学、北京大学、复旦大学等陆续加入国外的MOOC平台，并开始建设自己的MOOC网站，如：清华大学的“学堂在线”（），北京大学的MOOC网站（），北京大学、北京理工大学、南开大学、东北大学等49所高校联合推出的中国大学MOOC（）等。社会化的MOOC平台有：果壳网慕课学院（）、MOOC中国（）等，为注册用户在线提供国内外名师精品课堂，并具备在线互动及作业评分功能。教育部20XX年工作要点中，首次明确提出“加大优质数字教育资源开发和应用力度，探索在线开放课程应用带动机制，加强‘慕课’建设、使用和管理。”数字化教育的发展上升到国家高度，将使越來越多的人享受到相对公平的教育机会。 二、MOOC对高校图书馆的影响 MOOC将传统高等教育围墙之内的优质资源转变为全球公共教育资源，使学习者得以跨越年龄、地域、经济能力的限制，同等的接受教育，并从个体需要出发选择课程实现自身能力的提高。MOOC给传统教育和高校带来巨大的冲击和影响，同时也为高校图书馆带来新的机遇和挑战。 首先，高校参与和开发MOOC平台势在必行，在这一新型的教学实践中，高校图书馆作为不可缺少的环节，准确的自身定位很重要。国内图书情报界学者对图书馆在MOOC浪潮中的角色定位做了有益的探讨和实践尝试，普遍认为图书馆应从课程资源的制作、组织与发布、提高信息素养及版权许可方面为高校提供支持。就实际操作而言，MOOC课程建设涉及到教学管理部门、信息技术部门、教学资源管理部门、学生工作部门等共同协作。笔者以为，高校图书馆在这一系统工作中，更适合作为数字化教学资源的管理者，做好慕课资源的向导，并致力于进一步提高用户信息素养教育，促进自主学习的普及和效率。 其次，高校MOOC平台发展迅速，但遭遇商业化和知识产权的瓶颈。尽管高等院校为了适应自主学习、教育平等的社会需要，纷纷投入人力物力进行MOOC课程和平台的建设。但是，免费的课程提供真的是高校所需要的吗？其中，对成本的考量以及知识产权方面的规范，成为高校面临的严峻考验。如果高校图书馆能够凭借自身信息资源优势为高校管理者提供成本控制的建议，为教师提供知识产权规范方面的支持，那么，这样的图书馆才是MOOC时代高校管理者所真正需要的不可或缺的重要角色。 三、MOOC时代对高校图书馆的职能思考 高校图书馆同样具有图书馆的社会职能：保存人类文献遗产（保存）、开展社会教育（教育）、传递科学情报（传递）、开发智力资源（开发）。图书馆的职能研究可能是一个古老的话题，也是一个常新的话题。开展这个问题的探讨对整个图书馆事业的转型发展具有重要的指导意义。随着信息技术的进步和人类生活、学习方式的改变，图书馆基本职能的内涵也产生拓展和外延，并逐渐因图书馆的不同类型而有所偏重。 高校图书馆是高校科研和教学工作的信息阵地，属于学术型图书馆范畴，也是学生自主学习和交流的重要场所，在基本职能上更加偏重于“传递”和“教育”两个方面。MOOC时代的到来，对高校图书馆传递职能和教育职能要求更高并且更加具体。20XX年，OCLC在MOOC专题研讨会中将图书馆可以为MOOC提供的支持总结为3种类型：版权清算及发现可以替代的免费资源、课程建设、教育发展的策略指导与实践。 1.传递职能的拓展 MOOC时代，高校图书馆的信息传递职能较以往的文献检索与推送、RSS推送、新闻及动态的