奥林匹克神ppt8苏教版1.docxVIP

奥林匹克精神 教学设想 “走进语言现场” 的学习方式为活动体验， 三个板块分别侧重用演讲、问答、辩论等 基本形式指导学生进行口语交际实践。 这是一个引人注意但是很难处理的专题。 因为在传统的教学中，我们更注重“阅读与鉴赏” ，注重亲近文本，往往忽略了“表达与交流” ，尤其是交流过程中的有意识说话和有意识倾听。怎样处理教材成为我们亟需考虑的问题。 教学参考上再三强调， “要用学习目标来明确学习活动，来统摄、组织学习材料，真正做到在活动中‘用’材料而不是‘教’材料” 。《奥林匹克精神》是著名演讲词，可以作为训练口语能力的材料， 让学生按照活动方案的步骤与要求， 在倾听中感受奥林匹克精神的内涵与魅力。所以，我想借这个材料培养学生的倾听和概括能力。 教学目标 1、 把握好“说”与“听”的关系，真正把培养“善于倾听”的能力贯穿在“说话”活动的始终，实现“听说同步” 。 2、 指导学生在倾听中准确把握口语交流传递的信息。 3、 增强现场感，学习写作新闻报道。 教学准备： 1、提前一周培养朗诵者。 在班中挑选两名朗读水平较高的男同学， 指导他们学习演讲 《奥林匹克精神》，强调语音标准，语速适中，情感饱满热烈。尽可能背诵。 2、提前将设计的问题打印好，上课时不要带课本。 教学过程 地球人都知道， 2008 年 8 月 8 日晚上 8 点 8 分 8 秒在北京举行奥林匹克运动会。而奥林匹克的真正的魅力是奥林匹克精神。那什么是奥林匹克精神呢？（板书上划出横线） （推荐一个见多识广的同学）板书： 学生所说（答不到点上，不写） 今天让我们请来了两位 “转世” 的法国教育家、 近代奥林匹克运动的创始人顾拜旦专程 为各位作精彩演讲！同学们猜猜是谁？ 请出之前，同学们先仔细倾听顾拜旦的简介。然后 请用一句话来介绍你所了解的顾拜旦。 读： 顾拜旦于 1863 年 1 月 1 日出生在一个法国贵族家庭，享有男爵爵位。他的贵族家 庭希望他进入军界、外交界或政界，但他具有的反对因循守旧的性格，立志要 “把自己的名 字和伟大的教育改革联系在一起 ”． 他的功绩在于首先把竞技运动列入学校体育课程， 使学生在体育锻炼中培养刚毅、 果断、 尚武、勇敢、遵守纪律和公正无私等品质。 顾拜旦也是一位历史学家， 1890 年，他在欧洲陆续访问之后，到达古代奥林匹克运动 会的发源地希腊雅典的奥林匹亚， 看到了古奥运会的遗址， 产生复兴奥林匹克运动会的念头。 于 1892 年 11 月 25 日在巴黎大学发表了 “重建奥运会 ”的构想。 在他不满 32 岁时，成功 地组织了 “巴黎国际体育代表大会 ”，从 1894 年 6 月 16 至 23 日，会议讨论并决定了恢复奥 运会的原则， 选定希腊雅典为举办第一届现代奥林匹克运动会的城市， 同时还成立了国际奥 林匹克委员会，制定了第一部《奥林匹克宪章》 。 由于他对现代奥林匹克运动的卓越贡献，被国际奥委会授予终身名誉主席称号，这一荣 誉是史无前例的。 用一句话来介绍你所了解的顾拜旦。 接下来我们有请两位 “转世”的法国教育家、 近代奥林匹克运动的创始人顾拜旦。 大家 欢迎！（请出两名演讲者，学生哄笑、鼓掌） 师：请大家想像一下，真正的演讲现场除了掌声之外还应该有什么？ 生：鲜花！（又是哄笑） 1 生：还要照相！咔嚓咔嚓！ （作照相状） 师：真是个不错的摄影记者！可惜今天我们没有照相机，没有录音笔，没有摄像机， 有的只是我们的耳朵、 脑袋和手中的纸笔。 以前的记者都是靠这些完成稿件的。 今天我们要 回到 1919 年，到瑞士洛桑，以报社记者的身份参加庆祝奥林匹克运动恢复 25 周年纪念会。大家作好准备了吗？有信心写出好稿子吗？ 生：（大声喊）有！ 师：声音倒是很响亮。那我问你， 刚才我说的话中提到本次演讲的时间、地点分别是什么？演讲者的身份是什么？又是在庆祝什么？ 生：好像是 1919 年，瑞士什么的。 （议论纷纷，但说不清楚） 师：所以当记者不是那么容易。要有意识地倾听 ,要有敏感的心，要有活络的头脑，更要勤于动笔记录。 （板书：有意倾听、动笔记录）鉴于大家是第一次当记者，我准备了一 些问题，可以帮助大家抓住演讲要点，然后写出好的稿件。 （下发印有“问题提示”的材料，让学生迅速浏览一遍） 附：材料 作为记者，能准确掌握新闻信息是最基本的素质。 所以，务必仔细聆听本次演讲！本人友情提供若干问题，帮助你抓住要点。 1、顾拜旦的身份是什么？本次演讲是何时何地举行的？ 2、奥林匹克精神与纯粹的竞技体育是有区别的，区别在哪里？ 3、“敲响重开奥林匹克时代钟声的原因”是什么？ 4、顾拜旦以什么理念开创了奥林匹克新时代？ 5、顾拜旦倡导的近代奥林匹克精神包括哪些内容？ 师：准备好了吗？我来做主持人。 （停顿）今天是个特别的日子，欢迎大家来到瑞典 洛桑