类比推理教案人教课标版(美教案).docxVIP

《类比推理》教案 中华中学 李钟全 教学目标： （一）知识与能力： 认识类比推理这一种合情推理的基本方法，并把它用于对问题的发现中去。 （二）过程与方法： 类比推理是从特殊到特殊的推理，是寻找事物之间的共同或相似性质，类比的性质相似性越多，相似的性质与推测的性质之间的关系就越相关，从而类比得出的结论就越可靠。 （三）情感态度与价值观： ．正确认识类比推理在数学中的重要作用。 ．认识数学在日常生产生活中的重要作用，培养学生学数学， 用数学， 完善数学的正确数学意识。 教学重点： 了解类比推理的含义，能利用类比进行简单的推理。 教学难点： 用类比进行推理，做出猜想。 教学过程： 问题情境 师：春秋时代的鲁班在林中砍柴时被齿形茅草割破了手，从此世上便有了锯子。 想想看，锯子的出现是鲁班受了什么启发而发明的？ 生： 师： 茅草 锯子 相似点 功 能割破手 能割断木头 （前提） 能 联想的结论 形 齿形 联想 ？ 状 鲁班由他们功能上的相似（这是前提）联想到他们在形状上应该相似，从而发明了锯子。 类似于鲁班发明锯子的过程，请同学们想想看你还知道那些发明创造也是这样得到的？ 答： .仿照鱼类的外型和它们在水中沉浮的原理 ,发明了潜水艇； .仿照蜻蜓的外型和它们飞行的原理 ,发明了直升机 。 师：像以上这样通过两类对象在某些方面相同或相似， 从而推演它们在其他方面也相同或相似的思维， 我们数学上称之为类比推理， 在我们学习中也有广泛的应用，如：△三边长分别 是,面积为 ,求三角形内切圆半径 。思考怎么求解？ 答：（面积法） 师：我们可以联想到与之相似的什么问题呢？答： （可以讲四边形，但要考虑是否有内切圆，最好能说出空间四面体求内切球半径）分析三角形与四面体的类比关系。（略） 三角形空间四面体 前提：平面中最简单的多边形 空间中最间的多面体 元素类比（边，周长，面积） 公式类比 方法类比 师：以上鲁班发明锯子， 以及以上立体几何问题的解决， 同学们思考一下， 是否任意两个事物都可以进行这样的联想推演呢？ 生： （不是） 师：两类事物可以这样联想推演必须满足什么样的条件呢？ 生： （这两类事物在某些方面相似或相同） 推理的一般模式： (、、与 ′、′、′相同或相似 ) ′ ′ ′ ? 所以推测对象具有性质 ′(其中 与′相同或相似 ) 观察、比较 联想、类推 猜测新的结论 师：像以上这样， 由两类对象在某些方面相似或相同，推演出他们在其他方面也相似或相同，像这样的推理通常称为类比推理。（引入开普勒关于类比的名言） 师：我们在以前学过的数学知识中，还有哪些数学知识是进行这样类比的？ 生： （等式—不等式；平面向量 —空 向量；等比数列—等差数列? ） 师：还有很多例子， 这里不再列举。 下面我们来研究以上两类对象能否进行类比， 又是如何 类比的。 首先看 例：“等式——不等式”： 师：相同或相似之处是什么？ 生： （等式与不等式都是反映数的大小的关系的， 他们具有不少相似的属性） 师：符合类比的条件，我们知道等式具有下列性质（）（）（），由此我们可以类比得到不等式的那些性质？ 等式 不等式 性质相似点 反映数的大小关系 （前提） 性 () () () 答：不等式 具有 () ＞ ＞ ()＞ ＞ ()＞ ＞ ： 猜想出的 是否一定正确？答： 不一定，比如（）（）就是 的。所以 比推理的 未必准确，需要 ！  反映数的大小关系 ？ 例.下面我 再来研究平面向量和空 向量，首先回答相同或相似之 是什么？生：（既有大小又有方向的量） ：可以 行 比，下面我 一起来看一下他 的性 ： 平面向量 空间向量 性质相似点 平面内既有大小又有方向的量 空 中既有大小又有方向的量 （前提） 性 （） () · ？ λ ? 那么相 的，我 推演出空 向量 有以下 性 （） (,) · λ ? ：例：最后我 来看“等差数列—等比数列”，其他 同学 自己回去研究。 等差数列 定义：一般的，如果一个数列从第二 相同或相 项起，每一项与他的前一项的 差都是一个常数，那么这个数列就叫做等差 似的性质 数列，这个常数叫等差数列的公差。 （类比的前 1. () (∈＋ ) () (∈ ＋) (≥∈＋) 若∈且，则  等比数列 定义：一般的， 如果一个数列从第二项起，每一项与他的前一项的 比都是一个常数，那么这个数列就叫做等比数列，这个常数叫等比数列的公比。 (∈＋) (∈＋) (≥ ∈＋) .若∈ ＋, 且，则·· 推演的结论 已知数列 {}是等差数列，则 {}是 数列 {}是等比数列 . 等差数列。若已知数列 {}(, ∈ *) 是等比数列，类比上述等差数 列，则有什么结论？ 定义叙述上仅 “差 ”“比”一字之差， 公式上的类似主要