滑轮检测题带答案.docxVIP

. 第2节 滑轮 1．定滑轮：如图甲所示，能改变力的方向．定滑轮的支点在滑轮的轴上，两个力臂 l 1＝ l 2( 力臂就是滑轮的半 径 ) ，根据杠杆原理可知 F1＝ F2. 可见，在不考虑摩擦时，定滑轮的实质是一个等臂杠杆． 2．动滑轮：如图乙所示，支点在滑轮的边缘上，阻力加在滑轮的轮轴上，动力臂就是滑轮的直径 l 1，阻力臂 就是滑轮的半径 l 2. 根据杠杆原理可知，动滑轮能省一半的力，但是要费一倍的距离，符合省力杠杆的特点：省力但费距离．可见，在不考虑滑轮重及摩擦时，动滑轮实质上是一个动力臂是阻力臂二倍的省力杠杆． 3．关于滑轮组中承担阻力的绳子股数 n： 绳子末端是绕过定滑轮后出来的，它只改变力的方向而不承担物重． 绳子末端是绕过动滑轮后出来的，它承担物重——与动滑轮相连的绳子都承担物重． 1．使用滑轮时，不能死记滑轮的省力规律，而应画出动滑轮受力示意图，再分析动力与阻力之间的关系． 2．使用动滑轮和滑轮组时，省力则一定费距离，费力则一定省距离． . . 如图所示，建筑工人用滑轮组提升重为 220 N的泥桶，动滑轮重为 20 N，不计滑轮与轴之间的摩擦及绳重．若 工人在 5 s 内将绳子匀速向上拉 6 m，则泥桶上升 ________m，手拉绳子的力为 ________N. 【提示】 在这个滑轮组中，悬挂动滑轮的绳子是 3 段，所以拉力 F＝ G/3 ，此题中动滑轮的重力不能忽略， G ＝ 220 N＋20 N＝ 240 N，则 F＝G/3 ＝ 240 N/3 ＝80 N；绳子上升的距离 s 是泥桶上升高度 h 的 3 倍，即 s＝ nh，由 s 6 m，可知 h＝ 2 m. 【答案】 2 80 【方法归纳】本题对滑轮组的省力情况和其费距离的情况进行了考查，对于滑轮组来说，其中悬挂动滑轮绳 子的段数决定了滑轮组的省力倍数和费距离的倍数 课前预习 知识点 1 定滑轮 1．定滑轮的轴固定不动，它的实质是一个 ________杠杆． 2．红星中学举行升旗仪式，在国旗匀速上升的过程中 ( 不计绳重和摩擦 ) ，拉力 ________( 填“大于”“小于” 或“等于” ) 国旗的重力，旗杆末端的定滑轮可以改变 __________ ． 知识点 2 动滑轮 3．动滑轮的轴能随物体一起移动，它的实质是一个 ________________________ 的杠杆． 4．如图所示，建筑工地上的工人用 ______( 填“定”或“动” ) 滑轮来提升货物，目的是为了 ______ ． 知识点 3 滑轮组 5．滑轮组由 ______滑轮和 ______滑轮组成，它既能 ______，又能改变力的 ______． 6．用滑轮组提起重物时，不计摩擦、动滑轮重力和绳的重力， ________上有几段绳子承担物重，提起物体的 力就是物重的 __________ ． 当堂训练 1．如图所示，小朋友借助滑轮轻轻一拉就能把“骨头”提高来引诱可爱的小狗，图中顶端的定滑轮的作用是 ( ) . . A．既省力，也改变施力的方向 B．省力，但不改变施力的方向 C．不省力，但改变施力的方向 D．既不省力，也不改变施力的方向 2．某同学在“研究动滑轮特点”的实验时，进行了正确操作，并记录数据如下表，分析数据后发现，实验结 果与课本中“使用动滑轮能省一半力”的结论不符．面对这一事实，下列做法中最不可取的是 ( ) 实验次数 物重 G/N 弹簧测力计的示数 F/N 1 1.0 0.7 2 1.5 1.0 3 2.0 1.3 A. 与同学分析可能原因 B ．实验失败，停止实验 C．改进实验条件，重新实验 D ．查阅资料，了解结论的适用条件 3． ( 汕尾中考 ) 如图所示，用下列装置提升同一重物，若不计滑轮自重及摩擦，则最省力的是 ( ) 4．如图所示，日常生活或生产实践中使用的机械，能抽象为斜面的是 ( ) A．汽车方向盘 B．桔槔 C ．盘山公路 D ．铁葫芦 课后作业 5．( 河南中考 ) 把质量相等的 A、B 两物体挂在如图滑轮组下面，不计绳子、滑轮的重力和摩擦，放手后 ( ) A． A 上升 B． A 下降 C． A、 B 均静止 D．无法判断 6． ( 荆门中考 ) 滑轮在中世纪时就被应用于战场，如图所示，弓箭手用 200 N 的平均拉力通过滑轮组将弦拉满 到弓上射击，若动滑轮移动了 90 cm( 不计滑轮和绳重、摩擦 ) ．以下说法正确的是 ( ) A．使用滑轮组是为了省功，从而节省体能 B．使用滑轮组是为了改变力的方向，方便用力 . . C．使用滑轮组是为了省力 D．使用滑轮组时弓箭手做的功为 180 J 7． ( 河南中考 ) 如图是小聪为拉船靠岸而设计的甲、乙两种方案，若拉船的力需要很大，则应选用方案 ________( 填