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体育教学中的“兴趣”培养 “兴趣”是最好的老师，从事任何活动都需要有兴趣，否则活动的效率则难以提高，尤其是体育教学。在体育课中培养学生的学习兴趣是推动学生探求知识，掌握技术和技能的一种“激发剂”，有了学习兴趣，学习效果就会好。因此，在体育教学中应有效的诱导、激发提高学生的学习兴趣，使学生对知识产生爱好和追求的意向。下面谈谈体育教学中的“兴趣”教育。 （1）快乐歌谣法，培养学习兴趣。要使学生对体育学习产生浓厚的兴趣，就应该不断地给学生新的、有趣的、系统性较强的教学内容，并以新颖的教学方法来吸引学生，使学生不断获得新知识，从而提高兴趣。教师在进行体育教学时，如果总是按示范讲解一练习普遍模式进行，就显得呆板、单调、乏味。因此，教师要根据不同教材的特点，运用灵活多样的教学手段和方法来激发和保持学生的学习兴趣。例如，在传授一个动作时需要讲解动作要领，若用老师讲学生听的方法传授，最多只有20%～30%的学生能勉强掌握，若将动作要领编成歌谣，用歌谣来传授要领，能够正确掌握的学生达95%左右。如跳远的歌谣： 起跑后，快快跑， 身体重心稍稍高， 单脚跳，双脚落， 落入沙坑向前倒。 又如耐久跑。由于耐久跑是一项需要毅力和顽强的意志品质的项目。因此，上起课来显得单调、枯燥而无味。喜欢上的同学很少，效果也不好。为了激起同学们的“意志”。我编了一首“勇气歌谣”来上好耐久跑的课，“勇气歌谣”为： 同学们，排好队， 高高兴兴跑步齐， 你看我，我看你， 不许掉队要坚持， 这样才是顽强人， 坚持坚持就胜利。 这样一堂课下来，没有一人掉队，同学们在这轻松愉快的课堂气氛中达到了锻炼身体的目的，同时也完成了教学任务。学期耐久跑考试：中考满分率为85%，及格率为100%。 （2）通过游戏竞赛，培养学习兴趣。在体育教学中，多利用游戏手段，使学生始终处于一种“角色情境”中，创设一种宽松和谐的教学氛围，就能充分发挥学生的主动性、积极性，提高教学效果。例如，在体操跳马教学中，有意识地在准备活动中安排了“跳人马接力”游戏，学生兴趣盎然，跃跃欲试，并在游戏中领会技术要领，克服了跳马摔跤的恐惧心理，顺利地掌握了技术动作；再如在短跑教学中，多利用迎面接力游戏“50米往返接力”游戏，等等。这样同学们就会体会到体育运动的趣味性和娱乐性，从而乐意上体育课。 （3）利用学生的好胜心，培养和提高学习兴趣。中学生都是好胜心比较强的同学，体育教学中多采用学生的好胜心，使学生能自觉、主动地参与体育运动、增强体质。为了充分利用学生的好胜心，在体育练习时，有意把学生素质分成若干个组，并且相应地划分成若干个程度不同的等级；当学生能稳定地达到本等级组所规定的要求时，可向上晋升一个等级，而还不到平等级规定的要求时，则降低一个等级。为了维护自己的心理平衡，也针对学生的好胜心强、力求上进、不甘示弱的特点，他们必将努力克服这一矛盾心里。这就产生了一种无形的巨大的动力——学习积极性。随着积极性的发挥，自觉性也将接着而来，于是他们就会千方百计地力求达到目的而努力的练习。就拿我的初一（5）班为例：首选我是以学生身体素质的不同程度分为甲、乙、丙、丁四组，分别选出各组的组长，由组长来带领练习。这样可以克服以往的应试教育的以老师为主体的问题。采用这种方法可以发挥学生积极主动的主体作用，老师只是指导。结果，乙、丙、丁三组的同学很不服气，这些同学积极主动地练习，要求自己进步再进步。而甲组的同学为保持自己的领先地位，为了不被后者追上，也在积极的想法改进，力争使自己处于领先之地，使得提高提高再提高。由于勤奋思考、学习积极主动，很快就能接受新的动作，并自觉地巩固与发挥。一个学期下来，该班的体育课参与率达100%，增长率达100%，表现率达100%，课后参与体育锻炼的达95%，学期体育考试在同等班级中第一名，校级田径运动会团体第一名。 总之，体育教学要根据学生的心理和生理发育特点，采用多种教学方法，培养学生良好的兴趣和养成锻炼的习惯。从而把这种自发的学习和思考带到其他所有学科当中去，达到了养成教育的目的即新课改的目的——培养出德、智、体、美、劳全面发展的“四有新人”。