初中数学竞赛辅导讲义及习题解答第24讲几何的定值与最值高品质版.docx

第二十四讲 几何的定值与最值 几何中的定值问题， 是指变动的图形中某些几何元素的几何量保持不变， 或几何元素间 的某些几何性质或位置关系不变的一类问题， 解几何定值问题的基本方法是： 分清问题的定量及变量，运用特殊位置、极端位置，直接计算等方法，先探求出定值，再给出证明． 几何中的最值问题是指在一定的条件下， 求平面几何图形中某个确定的量 (如线段长度、角度大小、图形面积 )等的最大值或最小值，求几何最值问题的基本方法有： 1．特殊位置与极端位置法； 2．几何定理 (公理 )法； 3．数形结合法等． 注：几何中的定值与最值近年广泛出现于中考竞赛中， 由冷点变为热点． 这是由于这类问题 具有很强的探索性 (目标不明确 )，解题时需要运用动态思维、 数形结合、 特殊与一般相结合、 逻辑推理与合情想象相结合等思想方法． 【例题就解】 【例 1】 如图，已知 AB=10 ，P 是线段 AB 上任意一点，在 AB 的同侧分别以 AP 和 PB 为 边作等边△ APC 和等边△ BPD ，则 CD 长度的最小值为 ． 思路点拨 如图，作 CC′⊥ AB 于 C，DD ′⊥ AB 于 D ′，DQ⊥CC ′，CD2=DQ 2+CQ 2，DQ= 1 AB 2 一常数，当 CQ 越小， CD 越小，本例也可设 AP= x ，则 PB= 10 x ，从代数角度探求 CD 的最小值． 注：从特殊位置与极端位置的研究中易得到启示， 常能找到解题突破口， 特殊位置与极端位置是指： 中点处、垂直位置关系等； 端点处、临界位置等． 【例 2】 如图，圆的半径等于正三角形 ABC 的高，此圆在沿底边 AB 滚动，切点为 T，圆 交 AC 、 BC 于 M 、N ，则对于所有可能的圆的位置而言， ⌒ 为的度数（ ） MTN A ．从 30°到 60°变动 B．从 60°到 90°变动 C．保持 30°不变 D．保持 60°不变 思路点拨 先考虑当圆心在正三角形的顶点 C 时，其弧的度数，再证明一般情形，从而作 出判断． 注：几何定值与最值问题，一般都是置于动态背景下，动与静是相对的，我们可以研究问题 中的变量， 考虑当变化的元素运动到特定的位置， 使图形变化为特殊图形时， 研究的量取得 定值与最值． 【例 3】 如图，已知平行四边形 ABCD ，AB= a ，BC= b ( a b )， P 为 AB 边上的一动点， 直线 DP 交 CB 的延长线于 Q，求 AP+BQ 的最小值． 思路点拨 设 AP= 且仅当 a b 时取等号  x ，把 AP 、 BQ 分别用 x 的代数式表示，运用不等式 a 2 b 2 2ab (当 )来求最小值． 【例 4】 如图，已知等边△ ABC 内接于圆，在劣弧 ⌒ 上取异于 A 、B 的点 M ，设直线 AC AB 与 BM 相交于 K，直线 CB 与 AM 相交于点 N，证明：线段 AK 和 BN 的乘积与 M 点的选择无关． 思路点拨 即要证 AK ·BN 是一个定值， 在图形中△ ABC 的边长是一个定值， 说明 AK ·BN 与 AB 有关，从图知 AB 为△ ABM 与△ ANB 的公共边， 作一个大胆的猜想， AK ·BN=AB 2，从而我们的证明目标更加明确． 注：只要探求出定值，那么解题目标明确，定值问题就转化为一般的几何证明问题． 【例 5】 已知△ XYZ 是直角边长为 1 的等腰直角三角形 (∠ Z=90 ° )，它的三个顶点分别在等腰 Rt△ ABC( ∠ C=90 ° )的三边上，求△ ABC 直角边长的最大可能值． 思路点拨 顶点 Z 在斜边上或直角边 CA( 或 CB) 上，当顶点 Z 在斜边 AB 上时，取 xy 的中点， 通过几何不等关系求出直角边的最大值，当顶点 Z 在 (AC 或 CB)上时，设 CX= x ， CZ= y ， 建立 x ， y 的关系式，运用代数的方法求直角边的最大值． 注：数形结合法解几何最值问题，即适当地选取变量，建立几何元素间的函数、方程、不等式等关系，再运用相应的代数知识方法求解．常见的解题途径是： 利用一元二次方程必定有解的代数模型，运用判别式求几何最值； 构造二次函数求几何最值． 学力训练 1．如图，正方形分别过 B、 C、D的最大值为  ABCD 的边长为 1，点 P 为边 作射线 AP 的垂线，垂足分别是 ，最小值为 ．  BC 上任意一点（可与 B ′、 C′、 D′，则  B 点或 C 点重合）， BB ′ +CC′+DD ′ 2．如图，∠ AOB=45 °，角内有一点 O)，则△ PQR 的周长的最小值为  P， PO=10 ，在角的两边上有两点 ．  Q， R(均不同于点 3．如图， 两点  A、B 在直