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怎样确保小说和戏剧阅读答题的准确性？ 南京 张小兵 [ 学习目标 ] 1．梳理一轮复习中关于小说和戏剧阅读的薄弱环节，明确造成答题不准确的原因。 2．根据文体特征，结合各类题型，查漏补缺，进一步明确答题思路和答题方法。 [ 一轮反馈 ] 1．记忆模糊，阅读文本走马观花。如 2009 年高考江苏卷要求概括《红楼梦》 “冷子兴演 说荣国府”的主要内容，许多考生将贾雨村、空空道人和冷子兴混为一坛。 2．以偏概全，评价人物无中生有。如 2009 年高考江苏卷要求分析老葛朗台是一个怎样 的人，有考生将葛朗台的劣迹无限夸大，说葛朗台心是一个狠手辣、杀人不眨眼的强盗。 3．脱离文本，评价主题主观臆断。如 2008 年高考江苏卷要求说说“金玉良缘” 、“木石 前盟”的含义，许多学生根据自己对“金玉良缘”和“木石前盟”的理解，意会其含义，与小说文本相距甚远。 [ 二轮对策 ] （一）小说阅读： 1．形象塑造，解题思路四步走：①总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是 褒还是贬，是颂扬还是讽刺；②然后画出文中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句；③接看用了什么描写方法，在此基础上进行归类概括；④最后选择恰当的词句表述出来。 ．情节分析，瞄准思考的方向：①对表现主题的作用，一般来是点题或突出主题；②对塑造人物形象方面的作用，或是发展了人物性格，或是表现了人物性格；③对整个故事情节 的构成上的作用，一般来说是推动了故事情节的发展。 ．环境分析，解题可按两步走：①找到环境描写的语句在文章中的位置，不同位置的环境描写作用是不同的；②概括所描写的环境。分析其作用，可从以下几个方面考虑：①借环境描写交代故事发生的时间、地点、背景；②增添或烘托某种气氛；③衬托或突出人物的性格、心理等。 4．鉴赏评价，文本手法相融合：①要结合文本，并充分利用提示或暗示条件理解文本内 涵；②灵活分析运用小说的表现手法。 （二）戏剧阅读： 1．抓住特征，理清戏剧冲突。戏剧冲突渗透于剧作的全过程和全要素中，它是题材的基 本内容，情节运动的基本动力，主旨显现的决定性依据。把握住了戏剧冲突，就等于抓住了总纲，纲举而其目自张。 2．紧扣文本，品味戏剧语言。戏剧里有两种语言：一是舞台说明，包括人物、时间、地点、布景的说明，动作、表情、声调的说明，幕起、幕落的说明；二是人物语言，戏剧上称为台词，包括对白、独白、旁白等。 ①分析舞台说明，体会对塑造人物的辅助作用。如交代故事发生的时间和舞台氛围，奠定了悲剧情调，烘托出人物的烦躁、郁闷、不安的思想情绪，为下文作铺垫等作用。 ②品味人物语言，体会对塑造人物的主要作用。人物语言是戏剧语言中的重要部分，它是塑造人物、表现主题的基本手段。分析时应从人物语言的个性化、动作性、潜台词三方面入手。所谓个性化，是指受人物的年龄、身份、经历、教养、环境等影响而形成的个性特点。 3．欣赏人物形象。在了解戏剧冲突、品味戏剧语言的基础上，还要学会欣赏戏剧人物形象。与小说类似，不赘述。 [ 典型例题 ] 1．（2009 年南京市第一次质量检测）简答题。 （5 分） 决心为父复仇并要“重整乾坤”的哈姆雷特，为什么要装疯？ 参考答案： ①保护自我， 避免受到迫害； ②迷惑对方， 寻找复仇时机； ③借疯言疯语，发泄对黑暗现实的不满。 解析：本题要求对产生情节的原因进行归纳概括， 如果阅读作品时只求了解情节与纲要，不能静下心来仔细品味、赏析作品，答题时就不能准确说出人物对应的情节或者情节对应的 人物。 2．（2009 年南通市九校联考）简答题。 （5 分） 巴金的《家》中，当三弟觉慧怒斥大哥无能的时候，瑞珏挺身而出说：  “他不是这样的。 ” 请说说你对这句话的理解。 2．参考答案：觉新是一个新旧掺半的人物，他接受了封建主义的正统思想，但也对封建 家庭的腐败不满，性格上具有较突出的两重性：在旧家庭中是个暮气沉沉的大少爷；在与觉慧、觉民等年轻人在一起时，又是一个渴望新生活的青年。由于他承受着太重的旧文化的因袭重担，在封建意识的压迫和自我思想矛盾的痛苦中，无力自拔。觉新既要承担源于长房长孙的所谓 “责任 ”，又尽可能地帮助两个弟弟。所以，理解他的人知他是顾全大局，顶天立地的男儿，绝不是无能无用之辈。 （每点大意正确即可得分） 解析：必须对作品细节十分熟悉，并能准确概括主题。有的考生分析人物形象时，不从实际出发，没有立足原文，无中生有，概括出原文中没有的东西。或者以偏概全，不能全面分析评价人物。 [ 过关冲刺题 ] 一、重点题 1．《三国演义》有不少广为流传的成语典故， “望梅止渴”就是其中一例。请简述“望梅止渴”的情景。 ．参考答案：曹操带兵攻打张绣，行军路过一片荒凉的干旱地区，将士们又累又渴。此 时，曹操灵机一动，告诉将士说： “前