发挥教育功能,为当地科技发展服务.pdfVIP

一、总体思路 2001 年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出“农村中学课 程设置要根据现代农业发展和农村产业结构调整的需要，深化‘农科教相 结合’和‘三教统筹’等项改革。实行‘绿色证书’教育与农业技术推广 等结合。”随后教育部又颁发了《基础教育课程改革纲要》明确提出“农村 中学要把主要方向转移到为当地经济建设上来， 同时兼顾升学轨道。 2003 年 9 月 20 日闭幕的全国农村教育工作会议发布了《国务院关于 进一步加强农村教育工作的决定》 。该《决定》指出，要在农村初、高中适 当增加职业教育的内容，继续开展“绿色证书”教育，并积极创造条件或 利用职业学校的资源，开设以实用技术为主的课程，鼓励学生在获得毕业 证书的同时获得职业资格证书。农村学校为农村经济建设、科技发展发展 本着教育为经济建设服务、为社会服务、为当地生产生活服务宗旨， 解决好农村初中教育为农村的发展、农村的经济、农民安置的“三农”服 务问题。结合我镇实际，我们开动脑筋，解放思想，因地制宜，建立一种 升学与就业兼顾、普通教育中渗透绿证教育、职业技能教育的多元化教育 模式，确立“三教”统筹， “基教”为先，实现人人可成才，人人能成才的 多层次人才观目标，最大限度发挥教育的功效，使我校毕业的学生，上高 中的能榜上有名，毕业回乡的脚下有路，都能成为社会有用人才。 二、具体目标 （一）开展实用技术培训，实施“绿色证书”工程。 建立劳动基地， 按教学大纲的规定开设劳动课和劳动技术课， “三田一园”作为实践实习基 地，努力做到教学、生产、科研相结合。 （二）围绕农村经济发展对人才素质的要求，加强和改革基础教育。 实行普通教育与职业教育相结合的办学模式。使学生在学习基础文化知识 的同时，学到一定的生产知识和技能， 为就业奠定基础。 （三）积极推动农科教结合，大力实施“燎原计划”。 进一步完善农 科教结合的领导体制和运行机制，最大限度地提高人才、科技、资源和资 金的整体效益。利用学校知识和技术密集的优势以及联系面广的特点，为 农村培养人才、开发项目、推广技术、传播精神文明，为农民脱贫致富服 务，切实在当地起到示范作用。 （四）开展初中后职业技术培训工作。 针对部分初中毕业未升学人员， 学校集中办班，短期培训，培养他们扎实的农村实用技术，为当地经济、 科技发展服务。 三、渠道措施 （一）开展“绿色证书”教育。 我们考虑到我校的资源优势，大力开发校本课程，进一步拓展密山市 教育局提出的 “绿色证书”教育之路。学校以职技课为主渠道，以“三田 一园”为实训基地，对学生进行农村实用知识和实用技能的培训，理论与 实践相结合。六年级——九年级每周 2 节职技课。六年级学生主要学习蔬 菜栽培技术，七年级学生主要学习果树栽培技术，八年级学生主要学习农 作物栽培技术，九年级学生主要学习白瓜的种植、牛羊的养殖、大豆的丰 产、葡萄的越冬等农村实用技术。理论课后是实训课，教师把学生领出了 教室，走进 “三田一园”，在实验基地， 学生亲眼目睹学习， 亲自动手操作， 实习实践，学到了多种实用技术，最后获得 “绿色证书”。近三年来，一 共有 400 余名学生获得了 “绿色证书”。我们通过对学生进行绿色证书教育， 提高了学生的农业知识与技能，使他们即使毕业回乡，也能靠学得的技术 发家致富。 （二）、拓展教育渠道， 积极与外地职业技术学校联合办学。 为了让学生能学到终身受用的专业技能，在家门口就能学到技术，我 们积极与外地职业技术学校联系，开辟出在农村中学创办与高职业教育有 着严格区别的农村职业教育新局面。高中职业教育与高校对接，初中职业 教育与就业直接对接。 2004 年 10 月，我校与牡丹江石油化工技术学校达成协议，正式启动 联合办学机制。