实际问题与一元一次方程电话计费问题.pdf

《实际问题与一元一次方程 电话计费问题》 教学目标： 1、体验建立方程模型解决问题的一般过程； 2、体会分类思想和方程思想，增强应用意识和应用能力． 3、学生在从事探索性活动的学习过程中，形成良好的学习方式和学习态度，借助学生身 边熟悉的例子认识数学的应的价值。 教学重点： 把生活中的实际问题抽象成数学问题 教学难点： 建立方程模型解决电话计费问题。 课 前 活 动 单 实验中学的四位老师到营业厅办理移动电话业务，营业员向他们出示了下 表两种计费方式， 月使用 主叫限定 主叫超时 被叫 费/元 时间/min 费/(元/min) 方式一 58 150 0.25 免费 方式二 88 350 0.19 免费 如果他们四人的平均每月通话时间为 80 分钟、200 分钟、280 分钟和 360 分钟。他们如何选择计费方式才更合适？请你通过计算帮他们选择合适的计费 方式. ①月使用费是固定收取； ②主叫不超过限定的时 间不再收费，主叫超时部 分加收超时费； ③被叫免费。 1 教学过程： 活动一：小组交流课前预习情况，并派代表汇报。 活动二：问题探究 （1）设一个月内用移动电话主叫为t min(t 为正整数)，列表说明：当在不同 的时间范围内取值时，按方式一和方式二如何计费。 主叫时间 t /min 方式一计费/元 方式二计费/元 （2）观察你的列表，你能从中发现如何根据主叫时间选择省钱的计费方式吗? 通过计算验证你的看法。 当 t 大于 350 时，按方式一 的计费　　　　　　　可变 形为　　　　　　　　，对 比方式二的计费，你能说明 此时按哪种方式的计费少吗? ◆综合以上的分析，可以发现： ______________时，选择方式一省钱； 时，选择方式二省钱． ◆回顾电话计费问题的探究过程，回答以下问题： （1）计算话费时什么情况下不分段计计费？什么情况下分段计费？ （2）方式一或方式二的选择由　　　　　　来决定？ （3）在方式一或方式二的选择上如何进行分类研究？ （4）由选择方式一到选择方式二的转折时间点如何寻找？ 2 活动三：巩固 用A4 纸在某种印社复印文件，复印页数不超过 20 时每页收费 0.12 元；复 印页数超过20 页时，超过部分每页收费0.09 元. 在某图书馆复印同样的文件, 不论