中职《国际贸易实务》课程教学方法的探索与创新.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 中职《国际贸易实务》课程教学方法的探索与创新 摘 要：国际贸易课程是中职物流、商务专业的一门核心专业课程，也是一门综合性、理论性、实践性和时代性很强的课程。因此，在教学的过程中，灵活运用多种教学方法是取得良好教学效果的必由之路，笔者结合自身的教学经验，论述了在中职《国际贸易实务》教学过程中常用的几种教学方法。 关键词：中职；国际贸易实务问题；教学方法 《国际贸易实务》课程是物流管理、电子商务等专业的核心专业课程，它为处理各类国际贸易问题提供基本的理论和方法支持。那么，在课程教学中，如何运用各种教学方法以达到有效教学的目的呢？本文对此进行了创新性的探索与研究。 一、《国际贸易实务》教学存在的问题 （一）教学方法单一 传统的授课方式是教师按教材讲授，学生通过听讲、记笔记、解题完成一定数量的作业来获取知识，最后通过考试来考核对知识掌握的程度，这是目前中职学校普遍采用的授课方式。如果也按照这种照本宣科的方法来教授国际贸易课，不仅学生的积极性得不到提高，而且不能学到实践技能。 （二）重理论，轻实践 目前在国际贸易课的教学中，普遍存在着重理论轻实践、重书本轻技能的倾向。其实，国际经济与贸易课程是一门理论性与实践性相结合的课程，理应将理论与实务紧密地结合起来。有的中职学校虽然也制定了实践教学计划，但因受多种因素的影响，没有切实可行的制度和措施作保证，从而使实践教学环节无法落实，甚至流于形式、走过场。 二、改进国际贸易课程教学方法的必要性 （一）国家对外经贸事业发展的需要 改革开放以来，特别是中国加入世界贸易组织后，必将以更快的步伐融入到全球化的浪潮中。中国将在众多领域，特别是经济和对外贸易的领域与国际接轨。为适应这一新形势，物流、电子商务等专业必须为我国对外经济和贸易事业培养更多既懂得国际贸易规则，又了解国际贸易运作具体程序的应用型人才，为此国际贸易课程教学改革、创新势在必行。 （二）人才培养的需要 《国际贸易实务》课程的目标就是要培养掌握国际贸易的基本理论、基本知识、基本技能，熟悉国际贸易法则与程序，并能从事外贸经济工作的应用型人才。为实现这一培养目标，国际贸易课程教学也必须实施改革。 三、课程教学方法的创新 （一）项目教学法 项目教学法是学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容。学生全部或部分独立组织、安排学习行为，解决在处理项目中遇到的困难。它将传统的学科体系中的知识内容转化为项目，教师围绕着项目组织和开展教学。这种方法最显著的特点是“以项目为主线、教师为主导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”的被动教学模式。 笔者在该课程教学过程中实施了项目教学法，以表格形式予以说明（见表1）。 表1 《国际贸易实务》课程学习情境 项目教学法不仅提高了学生的理论水平，合作精神和解决问题的能力。也让教师开阔了视野，提高了专业水平。 （二）“互动――实践式”教学法 鉴于本课程理论性较强的特点，同时，也根据中职学生知识基础较差和自学能力较差等情况，笔者运用了“互动――实践式”教学法。即在教学过程中，采用多媒体教学、网络教学与双语教学等多种教学手段，以充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主观能动作用。在教学过程中，教师可通过案例、讨论、学生讲课等方式来具体实施贯彻此方法，从而达到“互动”学习的目的。 例如，在学到“反倾销”的相关内容时，笔者会提前安排学生上网浏览近两年我国遭遇国外反倾销调查的典型案例，在上课时，要求学生对这些典型案例进行分析，通过真实的案例来探讨反倾销程序、裁定、反倾销的措施等问题，使学生能够“学着做”和“做中学”。在此基础上，提出接下来讨论的题目，即我国屡遭反倾销调查的原因及应对措施。教师可将学生分为若干小组，每一组派代表发言，在讨论中，学生能相互取长补短、共同提高。最后，根据学生讨论的结果，教师进行归纳总结。这样不仅活跃了课堂气氛，加深了学生对知识的理解，更为重要的是增强了学生分析国际贸易实际问题的能力。 另外，根据教学内容的特点，我们也可适当安排学生自己制作课件并上台讲课，比如，在学到“国际贸易政策的演变”时，因为这些内容在前面的章节中都涉及到，难度较小，所以可以事先给学生布置作业，即制作“国际贸易政策演变过程”的课件，由学生在下次上课时向全班同学讲授，教师只做个别指导。这种“互动――实践式”的教学法，不仅能够锻炼学生的胆量，增强学生的语言表达能力，而且也使学生更好地理解了相关的教学内容，真正参与到教学中来。 （三）角色扮演教学法 角色扮演教学法是将角色扮演、对话练习和情景教学融为一体的仿真模拟演习教