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《高祖本纪》教案 江苏省洪泽县第二中学 方华杰 第一课时 教学目标： 1、疏通课文 1— 4 自然段，探究刘邦的个性特点。 2、指导学生文字，了解课文的基本内容，分析刘邦的性格特点及其走向成功的原因，初步了解《史记》 “不虚美、不隐恶”的史家传统。 教学重点： 熟练掌握本课重点文言虚实词及特殊文言现象。 教学难点： 把握 1— 4 自然段基本内容，分析概括刘邦的性格特点及其走向成功的原因。 教学过程： 一、导入新课： 提名学生说说《鸿门宴》中刘邦的形象。 教师明确： 公元前 206 年 12 月，在鸿门举行宴会， 即历史上著名的 “鸿门宴”，这是刘、 项两个军事集团的第一次正面交锋，并由此展开了长达 5 年的“楚汉之争” 。在鸿门宴中， 司马迁运用对比，利用矛盾冲突等多种手法，塑造了项羽、刘邦、范增、张良等人物形象， 给我们留下了深刻的印象，鸿门宴中的刘邦坚决果断、能屈能伸、狡诈多端、圆滑机警、能 言善变、 礼仪备至。 今天我们来学习司马迁专门为这位汉代开国皇帝写的传记 《高祖本纪》， 更深地了解高祖其人，进一步熟悉《史记》刻画人物的方法。 二、疏通 1— 4 自然段，积累文言知识： 【注音】 刘媪（ ） 大泽之陂 （ ）酒雠数倍 （ ）折券弃责 （ ）喟然太息 （ ）单父人（ ） 狎侮（ ） 乃绐为谒（ ）好相人（ ） 箕帚妾（ ） 【找出通假字】 此两家常折券弃责 高祖常繇咸阳 遂坐上坐，无所诎 【解释下列句中加点的词】 常有大度，不事家人生产作业 高祖竟酒，后 高祖为亭长，素易诸吏 臣有息女 酒阑，吕公因目固留高祖 【翻译】 仁而爱人，喜施，意豁如也。 高祖常繇咸阳，纵观，观秦皇帝，喟然太息曰： “嗟乎，大丈夫当如此也！ ” 公始常欲奇此女沛令善公，求之不与，何自妄许与刘季？ 三、合作探究 问题设计： 课文主要写了哪几件事？重在突出刘邦的“人性”还是“神性”？作者为什么这样写？ 明确：第一部分（ 1-4）：刘邦姓氏、籍贯、家庭、出生以及做泗水亭长时候的事情。 补充资料： 高祖为亭长时，常告归之田。吕后与两子居田中耨，有一老父过请饮，吕后因餔之。老 父相吕后曰： “夫人天下贵人。 ”令相两子，见孝惠，曰： “夫人所以贵者，乃此男也。 ”相鲁 元，亦皆贵。 老父已去， 高祖適从旁舍来， 吕后具言客有过， 相我子母皆大贵。 高祖问， 曰： “未远。 ”乃追及，问老父。老父曰： “乡者夫人婴兒皆似君，君相贵不可言。 ”高祖乃谢曰： “诚如父言，不敢忘德。 ”及高祖贵，遂不知老父处。 高祖以亭长为县送徒郦山，徒多道亡。自度比至皆亡之，到丰西泽中，止饮，夜乃解纵 所送徒。曰： “公等皆去，吾亦从此逝矣！ ”徒中壮士原从者十馀人。 高祖被酒，夜径泽中，令一人行前。行前者还报曰： “前有大蛇当径，原还。 ”高祖醉， 曰： “壮士行，何畏！ ”乃前，拔剑击斩蛇。蛇遂分为两，径开。行数里，醉，因卧。後人来 至蛇所，有一老妪夜哭。人问何哭，妪曰： “人杀吾子，故哭之。 ”人曰： “妪子何为见杀？ ” 妪曰： “吾，白帝子也，化为蛇，当道，今为赤帝子斩之，故哭。 ”人乃以妪为不诚，欲告之， 妪因忽不见。後人至，高祖觉。後人告高祖，高祖乃心独喜，自负。诸从者日益畏之。 秦始皇帝常曰 “东南有天子气 ”，於是因东游以厌之。高祖即自疑，亡匿，隐於芒、砀山 泽岩石之间。吕后与人俱求，常得之。高祖怪问之。吕后曰： “季所居上常有云气，故从往 常得季。 ”高祖心喜。沛中子弟或闻之，多欲附者矣。 四、课堂小结： 1．纪传体是以写人物为中心的，传记要介绍一个人的籍贯，出生，家庭，一生中的主要事件等。如第一小节就叙高祖出生时候赋予传奇色彩，极言刘邦的出生不同凡响。 2． 1-4：好酒色，观秦始皇而叹，徒手赴宴却大言“贺钱万” ，貌相奇贵得取吕氏。刘邦雄才大略，抱负非凡。 “咸阳纵观” ，向往登上皇位一直深藏于心中，甚至为了实现这个梦，他曾编织了许多奇异诡秘的神话。 五、布置作业： 1、积累本课基础文言知识。 2、预习 5— 11 自然段，完成《创新课时训练》基础知识题 1—8 题。 第二课时 教学目标： 1、学习课文 5— 11 自然段，了解刘邦先入咸阳的过程； 2、对比刘邦和项羽的言行，初步探究刘邦走向成功的原因。 教学重点：熟练掌握本课重点文言虚实词及特殊文言现象。 教学难点：通过课文对刘邦和项羽言行的描写，分析人物形象的特征。 教学过程 ： 一、回顾上节课内容，直接导入新课。 二、疏通 5— 11 自然段，积累文言知识。 【注音】 郦食其（ ）踞床（ ）黥布（ ）玺符节（ ）降轵道旁（ ） 【找出通假字】 诸所过毋得掠卤 乃诸吏人皆案堵如故 无内诸侯军，稍徵关中兵以自益，距之 乃详尊怀王为义帝 【解释下列句中加点的词】 二世使使者