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欲孩子改变 必家长先改变 ——浅谈小学高年级学生家长的自我成长 同里实验小学心理咨询师 马国英 亲子关系， 顾名思义就是父母与孩子的关系。 父母把生命赐予孩子， 家长和 孩子之间应该有最亲密的关系。 然而，随着孩子的成长， 家长常常会觉得孩子不 愿意把心中的想法与自己分享。 每当有不同意见或不满时， 家长又不知如何处理， 导致亲子关系疏远，甚至产生裂痕。可以说，孩子在成长过程中的许多问题，常 常会让“爱心有余，方法不够”的父母陷入窘境。 我接触过很多的学生家长， 他们在自己的孩子出现问题时， 都有一些自责或 者内疚的心态，觉得自己没有完全做好孩子的工作。他们常常会这样说： “假如 我多陪陪她，情况也许会好一些 ” “我们的文化水平不高 ”殊不知，每 一代的父母都会把自己所知的、 最好的东西给予孩子， 父母对孩子的爱都是百分 之百的。 所以，家长都应该有这样的信念： 我们对孩子尽心尽力了， 都是好家长， 只是如同人生中其他的事情一样， 我们还有许多办法， 能将教育孩子的事情处理 得更好。 至于家长的这种内疚心态， 应该一分为二地看： 好处是能驱使家长积极寻求、 学习更多的知识， 协调改善亲子关系； 不足之处是这样的心态会给孩子一个错误 的信息——爸爸妈妈的确对不起我， 欠了我一些东西。 所以， 有的孩子在吵闹的 时候，会以此为凭借而有过分的要求或抱怨。 孩子在成长的过程中， 必然会伴随着生理、 心理上的变化， 出现一些问题也 是在所难免的。假如父母光用语言来教育，那效果也许是苍白的。有人曾笑谈： 如今，社会上各种各样、形形色色的培训班，无奇不有。参加培训是很时髦的事 情，也是各行各业必须的。 但是，鲜见有俊男靓女在生育儿女之前先去考一张 “父 母家教上岗证” 。 “家长是孩子的第一任老师” “言传身教”，家长自己先有正确的心态、意 识，正确的语言、行为，才能让孩子健康成长，拥有成功的人生。由此可见，家 长的自我成长有多么的重要！ 可以这样说： 欲孩子改变， 家长必须先来一些改变。 本文中， 笔者想重点针对孩子在 10 至 12 岁，也即小学高年级的时候， 在成 长过程中出现的一些心理方面的问题， 与各位家长作一探讨。 那么，就让我们从 了解孩子的心理特点开始吧。 家长自我成长一：变“感性认识”为“理性认识” 社会心理学家艾力· 艾力逊研究指出： 人是一生可以分为 8 个发展阶段， 每 一个阶段都有其心智成长的特定目标。如果该阶段出于某种原因不能正常发展， 这个人会在生活上出现一些问题， 长大后他就需补回这个过程， 但要付出很大的 人生代价。 那么，孩子成长到 10 至 12 岁之间会有哪些重要的转变呢？让我们先来了解 这个年龄段的孩子的一些心理特点： 1 、 小学高年级学生，由于生理上的变化和抽象思维能力的进一步 发展，自我意识随之迅速发展起来， 进入了个体自我意识发展的第二个上升时期。 他们已经有了独立意识。 心理发展中的独立性与幼稚性的矛盾日益突出， 表现出 容易固执己见、盲目地拒绝他人的劝告和建议。 2 、 在亲子交往方面，由于高年级小学生的独立意识大大增强，他们对 父母的要求不再一味顺从，对父母过多的“看管”常常表示抗拒，因此，亲子之 间的代沟明显加大，相互理解和沟通明显减少。 3 、 高年级小学生的同伴交往进入了一个亲密共享的新阶段。此时，他 们已经大大发展了对朋友这一概念的认识， 认为朋友之间可以倾诉秘密、 相互帮 助、相互分享的，认为友谊是随着时间的推移而逐渐形成、发展并得到巩固的， 朋友之间应该相互信任和忠诚、做到同甘共苦。 4 、 在这一时期两性交往就发生了变化，对异性有些朦胧的好感，但是 又不清晰。 所以很多同学就出现了本能的对异性的排斥现象， 出现相互攻击等现 象。 从大脑的发育来看，出生到 12 岁这个阶段里，由神经元组成的网络连接会 不断发展出一些特别的组织，去配合某些学习、成长所需的条件。所以，家长必 须有理性的认识： 无论孩子做什么顽皮或不合常理的事， 他都是在学习而已。 在 他成长的过程中，做了一些让家长动气、失望、焦虑甚至绝望的举动，都不是他 的本意。 如果家长不谅解、 不懂得配合孩子的这些转变， 对亲子关系会有很大的负面 影响：亲子沟通会快速地恶化，孩子会出现抗拒、隐瞒等行为。我们平常说的代 沟、反叛的性格都会在这个时候产生。 严重的甚至有态度冷漠、 离家出走的可能。 那么，家长应该怎样与孩子建立和谐的亲子关系呢？ 家长自我成长二：变“埋怨责备”为“信任支持” 【案例一】 晓玲今年上六年级。她从小就很聪明，也很听爸妈的话，可近来变化较大。 凡事总爱与父母顶嘴，自作主张，有时还偏要同父母“反其道而行之”。例如， 父母问她考试成绩， 她故意说考得不好。 家长平时工作忙， 想找个机会与她聊一