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小升初语文专题复习之 多音字辨析专题 【考纲解读】 在《小学语文课程标准》中，对于识字教学有这样的要求：正确识记常用字的读音。注 意常见、常用、易错字的读音，注意多音字在不同语言环境中的不同读音。因此识字教学不 容忽视，特别是多音字。 多音字是指一个字有几个不同的读音，表示几种不同的意义。比如，“差”在“出差” 中读 chāi，在“差不多”中读 chà,在“差别”中读 chā；“漂”在“漂泊”中读“piāo”， 在“漂白”中读 “piǎo”，在“漂亮”中读 “piào”；“曲”在“弯曲”中读 “qū”，在“歌 曲”中读 “qǔ”；“宁”在“宁静”中读 “níng”，在“宁可”中读 “nìng”；“行”在“行 走”中读 “xíng”，在“银行”中读 “háng”。这些都是多音字，小学生在练习中经常会混 淆。多音字对于小学生而言较复杂，难以把握。 【方法总结】 在字词的读音中，需要识记的多音字很多很多，同学们要注意平时的积累，同时灵活运 用多种有效的方法，抓住规律归纳类型高效识记。多音多义字是字音考查的重点，识记方法 非常重要。为帮助考生有效复习，编者给大家分享以下五种多音字识记方法供大家学习。多 音字，要记牢，才能运用自如。 1.词义定音法 词义定音法是根据“多音字的不同读音是和不同的字义紧密联系的”这个特点，凭借字 的词义来判断它的读音的一种辨析方法。 如[例 1] “哽咽/狼吞虎咽”中的“咽”，意思为“声音受阻而低沉”时，读“yè”， 如“哽咽”；意思为“使嘴里的食物或别的东西通过咽头到食管里去”时，读 “yàn”，如“咽 唾沫” “细嚼慢咽”。[例 2] “泊车”中的“泊”，意思是“湖(多用于湖名)”时，读 “pō”， 如“湖泊”“血泊”；其他意思时读“bó”，如“泊车”“泊地”“泊位”等。 再如[例 4] “省” “纤”。“省”，当“探望、问候(多指对尊长)”的意思讲时读xǐnɡ； 当“节约、减免”的意思讲时则读 shěnɡ。“纤”，当“细小”的意思讲时读 “xiān”；当“拉 船用的绳子”的意思讲时则读“qiàn”，如“纤夫、纤绳、纤手”。 2.词性定音法 词性定音法是依据“多音字词性不同读音相异”的特点来确定读音的一种方法。 1 如[例 1]“弹劾/弹丸之地”中的 “弹”，作动词，意为 “由于一物的弹性作用使另一 物射出去” “利用机械使纤维变得松软” “一个指头被另一个指头压住，然后用力挣开，借 这个力量触物”“用手指、器具拨弄或敲打，使物体振动”时，都读“tán”，如“弹棉花”“弹 压” “弹劾”；作名词，意为“弹子” “枪弹、炮弹、炸弹”时，读 “dàn”，如“弹道” “弹 头”“弹丸”等。 再如：“炮”在“炮烙”中作动词，意为“烧，烤”，应读“páo”；作名词时才读“pà o”。[例 1]中“解救/浑身解数”中的“解”前者是动词，意为“把束缚着或系着的东西打 开”，应读“jiě”；后者是名词，意为“一种技艺”，应读“xiè”。 3.语境定音法 汉字中有不少多音多义字，不同的读音表示不同的含义，只有正确理解词语及上下文， 辨明语义，才能避免误读错读。在此，我们不妨根据字义，将其串成一句话，放在一定的语 言环境里加以记忆。 如：①宿 可设置这样的语境：“李阳躺在宿 (sù)舍想了一宿 (xiǔ)，天上究竟有多少个 星宿(xiù)。” ②艾 可设置这样的语境：“面对这方兴未艾 (ài)的形势，他却总是自怨自艾(yì)。” 事实上，很多多音多义字都可采用此法来帮助记忆。 4.语体定音法 汉字中有的多音字，在口语中当做单音词用时，是一种读音；而在书面语——即在复 合词和成语中，又是一种读音。 语体定音法是根据多音字由于口语和书面语的差别造成的特点来确定字音的一种辨析 方法。 如[例 5]“嚼舌头”的 “嚼”在书面语中用于某些复合词和成语时读 “jué”，如 “咀 嚼”“过屠门而大嚼”等，在单用时则读“jiáo”；同样，[例 5] “躯壳”的“壳”字的读 音也有语体上的差别，在口语中一般读“ké”。 再如：①露 当表示口语场合作单音词用时，读为“lòu”，如“露头、露一手、露面、 露丑、露相、露马脚”；当用于书面语，形式为复合词或成语时，读“lù”，如“露骨、露 水、露珠、露天、原形毕露、风餐露宿、崭露头角”。应特别注意在