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备课笔记检查评语 1.急求,小学语文检查教案和作业评语撰写教案普遍比较认真。教案规范、详细，教学目的明确，既有知识目标，又有情感目标，还有德育目标。重难点突出，教法选择灵活恰当，教学过程设计较详，并有体现“以学生为主体”教学理念的师生互动过程设计。板书设计有创意，知识联络图文结合。作图非常规范，非常漂亮，还有课后小结。注意用不同的色彩强调语句中的重点，一目了然。教案非常详细，结合时政，有大量的文字叙述。教案格式规范，一笔一划书写很认真，很漂亮。教案检查与评价作为教学常规管理的一部分。随着新课程改革的推进，教案改革势在必行，以适应课改的要求。那么作为学校管理者对于教案检查与评价也应适应改革，引领教师编写切实有效的教案，提高教师业务能力。2.上课说话写完检讨书的评语10字这是一次十分深刻的检查，我对于我这次犯的错误感到很惭愧，我真的不应该不重视老师说的话，我不应该违背老师的话，我们作为学生就应该完全的听从老师的话，而我这次没有很好的重视到老师讲的话。我感到很抱歉，我希望老师可以原谅我的错误，我这次的悔过真的很深刻。不过，人总是会犯错误的，当然我知道也不能以此作为借口，我们还是要尽量的避免这样的错误发生，希望老师可以相信我的悔过之心。“人有失手，马有失蹄”。我的不良行为不是向老师的纪律进行挑战。绝对是失误，老师说的话很正确，就是想要犯错误也不应该再您的面前犯错误，我感到真的是很惭愧，怎么可以这么的。相信老师看到我的这个态度也可以知道我对这次的事件有很深刻的悔过态度，我这样如此的重视这次的事件，希望老师可以原谅我的错误，我可以向老师保证今后一定不会再您的视线范围内出现我手机的身影，也绝对不会在上课的时间内再玩手机，也不会让手机在上学的时间内开机。这几天我真的是很深刻的认识到了我的错误，知道了老师说的话不能够装做没有听见，老师说的话就要听从，老师说的话也绝对会实现她的诺言，老师所要管的一定是为了我们学生好，所以我们不用挑战老师的纪律，我们还是学生，没有能力对老师说出来的话产生不听从的想法，我们学生唯一可以做的事情就是好好的听从老师的话，好好的学习好，让老师可以放心，让老师可以信任。犯了这样的错误，对于家长对我的期望也是一种很大的打击，家长辛苦的赚钱，让我们孩子可以生活的好一点，让我们可以全身心的投入到学习当中，可是，我却违背了家长的心意，我犯了这样的错误，简直是对于家长心血的否定，我对此也感到很惭愧，家长的劳累是我们所不知道的，每天为了生存而忙碌，为了家庭而承受着巨大的压力，这一切的一切都是我们所不能够了解的，我们唯一可以做的就是做他们的乖孩子，听从家长的话，家长是我们最亲的人，也是我们在现在这个社会上最可以信任的人，所以我们就要尽量的避免家长生气，不给他们带来不必要的烦恼。而我们作为他们最亲的人也不能够惹他们生气，这个都是相互的，当我们伤害到他们的心时，也是对于自己心的伤害，因为我们是最亲的人。没有任何人可以取代。这次的事件我真的感到抱歉，希望老师可以原谅我，可以认可我认错的态度，我真的已经深刻的反省到我的错误了，希望老师再给我知错就改的机会。也希望同学也要引以为戒，不要犯和我一样愚蠢的错误了，这次的教训真的很大很大。3.如何检查学生课堂笔记一、学生的基本知识是否学了，教师是否教了。课堂上教师往往会要求学生作笔记，常常告诫学生：好记性不如烂笔头。而学生的笔记作在哪，一般有两种情况：可以是课本里相应的位置，也可以设专用的笔记本。这些都是常识。但是如果你没有用心去检查学生的课堂笔记，则浪费了最宝贵的即时性生成资源，浪费了最好的教学反思时机。检查学生笔记，我们会发现学生的错别字真的不少，有些是笔误，有些是对字词的意思不理解，属于乱写、错写。如：将“指定”写成“指立”，“平民”成了“平人”，“简明”成了“简省”，不一而足。笔者在检查学生小星《马》（布封）的课堂笔记时，发现他将“驯良”写成了“训良”，问他为什么写成这样，他说不上来。于是我用形声字的有关常识再次给他讲解“驯、训”的区别，并且在课堂上向全班讲析“驯”、“训”的形旁、声旁。第二天默写本课生字词，全班无人将“驯”写错。笔者发现，随着新课标的实施，随着多媒体技术在语文课堂上的广泛运用，语文教师对于字词的教学有些淡化了，一上课就用电子屏幕打出生字词，让学生读读，这是一种可怕的现象：视觉训练太多，体验训练太少！笔者在检查学生课堂笔记时，还发现学生的病句也不少：比如《从百草园到三味书屋》的课后题第一题的笔记：“作者经过一段过渡时间”，“作者在这里将度过了快乐无比童年，回忆梦幻这美好”等等，这些话让人摸不着头脑。于是我结合学生平时作业、作文中的其他病句，有针对性地进行了改病句的语法教学，这种“时时教、处处教、有则教”的特殊语法教学法，产生了一定