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九年级期末调研考试语文试卷分析 灵 荻 期末调研考试九年级语文，全市学生  3094 人，平均分 77.21 分，及格率 54.40%，优秀率 9.76%。从全市的试卷中，随机抽取了 240 份进行了试卷分析，现将学生答卷情况分析汇总如下。 九年级语文试卷 120 分，三大部分。 第一部分， 6 个小题， 23 分。抽样试卷得分率 0.66 。主 要问题出现在第 3 小题中的④题，原题是“韩愈《马说》中揭示善于发现人才的重要性的语句是————”正确答案是 “世有伯乐，然后有千里马” ，而许多学生答成“千里马常 有，而伯乐不常有” ；第 4 小题是选出没有语病的句子，考 查学生分辨病句的能力，第 5 小题选出标点符号使用有误的 句子，考查标点符号的使用能力，很多成绩中下等的学生在 这两个小题上都丢了分。 丢分最多的是第 6 小题，原题是“观察下面一幅漫画，回答问题。①用简洁的语言说明漫画的内 容（ 3 分）②说一说漫画给你的启示（ 3 分）”学生不会使用 说明性语言，不知道说明性的文字怎样写，如有的学生答成“漫画反映了现在水资源浪费严重，如果现在不珍惜以后就 面临缺水困难” ；有的学生干脆空着不答，丢分严重。 教学启示： 对基础知识的强化要常抓不懈， 3500 个字的字音字形一定要准确地会读会写。 古诗文默写和现代诗文默写不要出现错别字。 病句、修辞、标点符号等知识，一定要给学生讲解明 白，并进行专题强化训练。 能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方 法。 识记课本中涉及的中外重要作家及其时代、国别和代 表作。 根据要求提取文字材料的重要信息，说明、归纳图表 所反映的主要内容，并形成自己的认识（如第 6 题）。这是 综合性学习的要求，要提高认识，加强综合训练，突破这个 难点，提高得分率。 第二大部分，四个阅读题。 阅读一包含 3 个小题， 6 分，考查学生古诗词的鉴赏能 力，抽样试卷得分率 0.86 。 3 个小题分别考查文学常识、朗 读节奏、诗句赏析。失分点主要是诗句赏析，学生对诗句的 理解不准确。 教学启示：古代诗词阅读认真执行学科考试说明。 1. 理解词义和句意； 2. 划分朗读节奏； 3. 欣赏词语和句 子； 4. 理解诗词的基本内容和作者所表达的情感； 5. 体会诗 词的语言和写法。 阅读二是文言文阅读， 篇目《鱼我所欲也》 和《礼记· 檀弓》的对比阅读， 5 个小题， 14 分，抽样试卷得分率 0.70 。主要问题出现在第 14 小题，“在《礼记·檀弓》选文中，饿者表现了怎样的气节？”正确答案是“宁可饿死，也不接受 屈辱性的施舍” ，有的学生答成“舍生取义，宁死不屈的气节”而评卷老师却给了零分，有失偏颇。 教学启示： 学科考试说明要求： 1. 理解常见文言实词在中的含义； 理解常见文言虚词（之、其、而、以、于、乃、虽、为、者、 且、则、乎、估、与）在中的含义和用法。 2. 理解并翻译中的句子。 3．理解的基本内容，归纳内容要点。 4. 分析概括 所表达的作者的观点态度。 5. 对的内容、语言和写法有自己 的体会和见解。 根据要求和调研考试情况，我们认为在今后的教学中应注意： 1．重视教材的作用，用足用好教材，避免压题、赌题现象。教材是最重要 的教学资源，超越教材的前提是对教材的深入理解和把 握，要避免出现“教材无用论” 。每一篇文言文教师都要认 认真真地教， 学生都要扎扎实实地学， 只有这样才能达到 《语 文课程标准》提出的学生阅读浅易文言文的目标。 2．重视 常见文言实词和虚词的教学，要求学生理解常见文言实词和 虚词在中的含义，重视学生的语文积累和语感的培养。使学 生翻译浅显的文言文达到文从字顺，适应学生文化学习发展 的需要。此外，从学生的答题情况来看，基础知识掌握不扎 实的现象比较突出。在文言教学中，更要注重字词积累，重 视语文学习习惯的形成，引导学生认真书写，强化记忆，认 真阅读，善于思考，养成良好的习惯和思维品质。 阅读三是议论文阅读， 5 个小题， 12 分，抽样试卷得分 率 0.56 。学生答卷出现的问题很多， 15 题主要考查学生提 炼议论文论点的能力，正确答案是“无论哪一种能力，要达 到了习惯成自然的地步，才算我们有了那种能力” ，而学生 有的答“习惯成自然” ，有的答“我们做人做事，需要种种 的能力，所以最要紧的是养成种种的习惯” 。说明学生读题 不准确，不能正确地找到原句。答案就在题干的附近，不能 在题干的前面或后面很远的地方。 16 题、 17 题考查学生理 解概括文意的能力，失分的原因主要是答案不全面或概括不 准确。 18 题考查学生的修辞知识， 大部分学生知道是排比句 式，但不知道排比在文段中的表达作用，因此丢分。 19 题是 开放性试题，题目简单易理解，得分率很高。阅读四