平行四边形知识树67534.pptx

新课标人教版八年级下册;;本章的内容安排;本章知识树;; 对于平行四边形，按照图形概念的从属关系，教材把它分为三个层次安排了三个小节的内容。 第一个层次是平行四边形，它是两组对边分别平行的四边形。第一小节“平行四边形”主要研究平行四边形的概念、性质、和判定方法；作为判定方法的一个应用，引出了三角形中位线定理；最后给出了两条平行线间距离的概念。 第二个层次是第二节特殊的平行四边形—矩形、菱形、正方形，分别研究了它们的概念、性质、判定方法。 第三个层次是第三节梯形，它是与平行四边形并列的另一类特殊四边形，他有一组对边平行，另一组对边不平行。教材除了研究一般的梯形外，还重点研究了一种特殊的梯形—等腰梯形，研究了等腰梯形的性质和判定。 教材在本章还安排了一个课题学习：重心。通过寻找几何图形重心的活动，了解规则的几何图形的重心就是它的几何中心，体会数学与物理学科之间的联系。; 本章重点是平行四边形的定义、性质和判定。矩形、菱形、正方形都是特殊的平行四边形，它们的性质和判定都是在平行四边形的基础上扩充的。它们的探索方法，也都与平行四边形性质和判定的探索方法一脉相承。三角形中位线定理、两条平行线间的距离相等、梯形的性质等结论的推证，也都是以平行四边形的有关定理为依据的，是平行四边形知识的综合应用。另外，平行四边形的有关性质定理，也常常是证明两条线段相等、两角相等、两直线平行或垂直的重要依据。所以掌握平行四边形的概念、性质和判定，并能应用这些知识解决问题，是学好本章的关键。 ;各小节知识树;平行四边形;;; 平行四边形与各种特殊平行四边形之间的联系与区别，是本章的教学难点。因为各种平行四边形概念交错，容易混淆，常会出现“张冠李戴”的现象。在应用它们的性质和判定的时候，也常常会出现用错、多用、少用条件的错误。教学中要注意用“集合”的思想，结合教科书中的结构图，分清这些四边形的从属关系，梳理它们的性质和判定方法，克服这一难点。 ;;本章测试题;二、选择题（每小???5分，共20分） 6. 下列命题中正确的是（ ） A. 对角线互相平分的四边形是菱形。 B．对角线互相平分且相等的四边形是菱形。 C．对角线互相垂直的四边形是菱形。 D. 对角线互相垂直平分的四边形是菱形。 7. 某花木场有一块等腰梯形ABCD的空地，其各边的中点是点E,F,G,H,测量得对角线AC=10米。现想用篱笆围成四边形EFGH,需要篱笆总长度是（ ） A. 40米 B. 30米 C. 20米 D. 10米 8. 如图，在梯形ABCD中，,对角线,且AC=12，BD=9.若梯形的高为8，则梯形ABCD的面积是（ ） A. 30 B. 15 C. D. 60 9. 如图，已知矩形ABCD，点R,P分别是DC,BC上的点，点E,F分别是AP,RP的中点。当点P在BC上从B向C移动而点R不动时，下列结论成立的是（ ） A. 线段EF的长逐渐增大 B. 线段EF的长逐渐减小 C. 线段EF的长不改变 D. 线段EF的长不能确定;10. （12分） 如图，在 ABCD中，点E,F是对角线AC上的两点，且AE=CF.求证：DE=BF 11. (13分) 在△ABC中，点D是边BC得中点，,垂足分别是点E,F,且BF=CE. (1) 求证：△ABC是等腰三角形； (2) 当时，试判断四边形AEDF的形状，并证明你的结论。 12. （14分）探究规律 如图，已知直线，点A,B为直线n上的两点，点C,P为直线m上的两点。 写出图中面积相等的各对三角形： 如果A,B,C为三个定点，点P在m上移动， 那么无论点P移动到任何位置，总有 与△ABC的面积相等， 理由是 13. （16分）解决问题 如图甲，五边形ABCDE是张大爷十年前承包的一块土地的示意图，经过多年开垦荒地，现已变成如图乙所示的形状，但承包土地与开垦荒地的分界小路（图乙中折线CDE）还保留着。张大爷想过点E修一条直路，直路修好后，要保持直路左边的土地面积与承包时的一样多。请你用有关的几何知识，按张大爷的要求设计修路方案（不计分界小路与直路的占地面积）。 写出设计方案，并在图乙中画出相应的图形； 说明方案设计的理由。