中医基础理论 绪论 中医基础理论教案-.doc

江西中医药高等专科学校教案 课程名称：中医基础理论 任课教师（职称）： 授课对象及时间： 季学期 授课题目（章节） 绪论 一、中医学的学科属性 二、中医学理论体系的形成和发展 教具：多媒体课件、云课堂等 基本教材：人民卫生出版社 课时安排：2学时 教学目的（分掌握、熟悉、了解三个层次）： 了解中医学的基本概念及中医学的学科属性； 了解中医学理论体系形成和发展的大体过程。 教学重点＊、难点＃： 教学重点：①中医学理论体系的基本概念和形成标志；②金元四大家的理论创新；③明清命门学说与温病学说的新理论。 教学难点：中医学理论体系的基本概念：中医学理论体系是包括理法方药在内的一个整体系统，它以整体观念为主导思想。以精气、阴阳、五行学说为哲学基础，以脏腑经络学说为理论核心，以辨证论治为诊疗特点。 教学设计 时间 （分钟） 教学步骤 课前环节（线上） 教师结合教学目标，提炼驱动问题，发布于云课堂“课前要求”：①中医学理论体系的基本概念、形成标志是什么？②金元四大家的代表人物、学术特点各是什么？③明清时期中医学理论的发展体现在哪些方面？④中医学怎样才能实现现代化？ 2、学生根据教学目标和驱动问题，对发布在云课堂“课件”的相关课件、视频电子教材进行自主学习，初步完成教学目标。 3、学生完成云课堂中的课前“测试”，测试结构作为反馈信息，为教师了解基本学情、发现教学难点、修订教学方案提供客观依据。 80 课中环节（线下） 简介本课程特点。 简述中医学的基本概念及其学科属性。 阐释中医学理论体系的基本概念。 简述中医学理论体系形成背景， 以朝代为线索简述中医学理论体系的发展。 小结本课内容，布置作业与下堂课预习内容。讨论“中医学应如何继承与创新”。 5 10 30 30 5 课后环节（线上） 通过“云课堂”布置课后作业: 1、中医学的学术特点？ 2、中医理论体系的发展概况？ 3、金元四大家及其学说、代表作？ 4、中医学包括哪些内容，应如何学习中医？ 通过“云课堂”发布问卷调查，了解学生对混合式教学模式的接受程度，倾听学生意见进行进行整改。 30 参考资料或常用网址： 张珍玉主编．中医学基础．中国中医药出版社， 1993 ： 1-2 孙广仁．中医学的学科属性与其现代化刍议．中国医药学报， 2002 ， 17 （ 2 ）： 68-71 孙广仁等．中医基础理论难点解析．中国中医药出版社， 2001 ： 1-15 童瑶主编．规划教材教与学参考丛书·中医基础理论．中国中医药出版社， 1999 ： 30-36 教学后记：大部分学生认真完成课前学习和测试，在课堂中表现积极，讨论热烈，气氛活跃，较好完成了既定的教学目标。但也有极少部分学生没有根据课前驱动问题进行自主学习，学习进度停滞不前，讨论加分始终为零，需针对这些学生进行合理有效的鞭策。 江西中医药高等专科学校教案 课程名称：中医基础理论 任课教师（职称）： 授课对象及时间： 季学期 授课题目（章节） 绪论三、中医学理论体系的主要特点·整体观念 四、中医基础理论课程的主要内容 教具：多媒体课件、云课堂等 基本教材：人民卫生出版社 课时安排：2学时 教学目的（分掌握、熟悉、了解三个层次）： 掌握中医基础理论体系的主要特点——整体观念、辨证论治。 熟悉中医基础理论课程的主要内容。 教学重点＊、难点＃： 教学重点：①整体观念的基本概念；②人体有机整体的构成；③人与自然环境的统一性。 教学难点：①人体怎样构成一个有机整体？要求从“五脏—体观”和“形神—体观”两个方面来阐释。②人与社会环境的统一性。④证、症、病的概念。 教学设计 时间 （分钟） 教学步骤 课前环节（线上） 1、教师结合教学目标，提炼驱动问题，发布于云课堂“课前要求”：①整体观念的基本概念是什么？②人体这个有机整体是怎样构成的？请从结构和功能两个方面来论述。③怎样认识人与自然环境的统一性？④整体观念构建的理论基础是什么？ 2、学生根据教学目标和驱动问题，对发布在云课堂“课件”的相关课件、视频电子教材进行自主学习，初步完成教学目标。 3、学生完成云课堂中的课前“测试”，测试结构作为反馈信息，为教师了解基本学情、发现教学难点、修订教学方案提供客观依据。 80 课中环节（线下） 回顾上堂课内容。 阐述整体观念的基本概念及主要内容。 阐释人体是一个有机整体。 整体观念与现代医学模式之比较。 小结本课内容，布置作业与下堂课预习内容。 5 10 50 10 5 课后环节（线上） 通过“云课堂”布置课后作业: 名词解释：形神一体观、五脏一体观。 问答题：阐释人与自然环境的统一性；阐释人体是一个有