信息技术与英语教学整合的应用.docVIP

信息技术与英语教学整合的应用 如今信息技术已经广泛运用到教学的各阶段和各科目中,信息技术的应用为英语教学创造了新的教学环境,它集文本、图表、动画、视频音乐于一体,语言地道。下面是搜集的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。 近年来，我国的教育体制发生了一系列的变革，为初中英语教学增添了无限生机与活力。信息技术环境下，初中英语教学打破了传统单一的课堂模式，融入了多媒体教学及情境教学等教学模式，对于调动学生的学习积极性、提升课堂效率有着重要的意义。研究分析了信息技术环境下初中英语教学的优势与教学模式，为初中英语教学提供参考。 息技术;初中英语;教学模式 改革开放以来，我国的信息技术得到了卓有成效的发展，在教学的各个学科以及不同阶段中均有着不同程度的应用。信息技术在初中英语教学中的融入主要指的是将现代信息技术作为教学工具，结合初中英语的课程结构、内容等，进行相应的'教学，该教学模式能够极大提升课堂效率，促进教学目标的完成，对信息技术环境下初中英语教学模式的研究有着重要的实践意义与应用价值。 1.1凸显学生主体性 传统的初中英语多采用的是讲授式教学，教师在讲台上对知识进行讲解，学生只能够被动的接受，学生的学习积极性不高，且丧失了主体地位。然而随着现代互联网信息技术的不断发展，初中英语教学模式也发生了新的变化。教师在教学中扮演的是引导、组织的作用，学生的主体性得到了鲜明的体现。如当进展到某一课题，教师可以引导学生课下通过互联网平台搜索相关的话题，了解与课程相关的知识，并对知识进行归纳总结，在课堂上进行有效的展示。这不仅能够加深学生对知识的印象，而且能够培养学生自主探究的能力。 1.2激发学生积极性 以往的初中英语教学工具主要为黑板与粉笔，教师需要将重点知识一一列出，这不仅需要耗费大量的时间，而且模式单一，学生的学习热情普遍较低。近年来，信息技术在英语教学中得到了有效的应用。在现代信息技术的支持下，初中英语实现了多媒体教学，将视频、图片、文字融为一体，改变了以往死板的教学模式，更具生动性与丰富性，通过动态的视频或图片等将知识传授给学生，不仅丰富了学生的感官享受，而且集中了学习注意力。课下学生可以拷贝教学资源，进行复习与巩固。 1.3提升课堂效率 在信息技术的支持下，初中英语教学更加具有针对性。教师在教学过程中可以根据学生的学习情况以及教学的需要，制定相应的课件，并通过多媒体教学信息控制平台进行展示。在使学生掌握基本知识的基础上，引导学生主动探索、研究。这一方面能够节省板书时间，另一方面能够增加课堂信息、知识量，调动学生各部分感官，主动参与到课堂学习中，进而提升课堂效率。在初中英语教学中融入信息技术能够培养学生的学习能力与语言应用能力，使课堂教学效果达到最优。 2.1转变教学模式 —体现学生主体 ___时代的到来，为初中英语教学增添了新的动力支持，传统的填鸭式教学已经不能够适应当前英语教学的发展，教学模式发生了一系列的转变，并逐渐形成了平等、民等的课堂氛围，学生与教师的课堂互动逐渐增多，不仅活跃了课堂气氛，而且彰显了学生的主体地位。以初中三年级英语教材中《Wherewouldyouliketovisit》这一单元为例，该章节主要学习的是旅游以及风景名胜方面的知识，教师可以引导学生提前搜集与课程相关的资料，做好预习，增加知识储备。有条件的同学可以自行制作课件，并于课堂上进行展示。这一方面能够拓宽学生的知识面，增加对世界各个地区风景名胜的了解，另一方面也能够激发学生的学习积极性。在课堂教学中，教师可将学生分为不同的组别，组织每组学生到讲台上进行课件展示，学生可以大胆表达自己的想法，发表见解，培养学生的团队协作能力与自主探究能力，进而提升学习效果。 2.2创设教学情境 —激发学生参与性近年来，多媒体教学在初中英语课堂教学中得到了广泛地应用，其与传统的教学模式相比，体现出鲜明的优越性。多媒体教学主要是指根据教学目标的要求，将教学内容通过视频、图片、文字等的形式表现出来，该教学方式更为直观，能够将复杂的问题简单化，将生涩、难懂的英语知识通过视频、图片形式传达出来，便于学生的理解。如初中一年级英语上册《Howmucharetherepants》这一单元，主要内容是购物，教师要想使学生能够掌握购物常用的交际用语，必须创设特定的情境，使学生融入到情境中进行相应的练习，然而受教学资源的限制，很难构建购物这一真实场景，而采用信息技术对这一情境进行再现，能够营造出真实的氛围，使学生掌握不同场合的购物交际技巧。 2.3优化教学内容 —增强学习针对性与其他学科有所不同，英语科目若单纯依赖理论讲解往往难以达到目标，而在信息技术下，难以理解的知识可以通过视频、图像等方式呈现，对于提升