北魏政治和北方民族大交融教学设计.pdf

备课教 杜兰芬 任教科目 历史 任教班级 七 1、2 、 师 课题 北魏政治和北方民族大交融 授课 授课 课型 讲授 课时 2 杜兰芬 七 1.2 教师 班级 1.掌握淝水之战的基本史实。2.熟记北魏孝文帝改革的基本史实。3.通过学习和思考本课所 教 学 叙述的民族大融合进程，培养全面、系统地思考问题的初步能力和追踪历史发展基本线索的 目 初步能力。4.通过本课的学习，培养在民族问题上的正确观念，认识到民族间的经济、文化 交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件。 教学 北魏孝文帝改革的措施。 重点 教学 理解北方民族大融合与北魏孝文帝改革之间的逻辑关系。 难点 突破 重、难 温故知新，解读学习目标，导入新课。要求学生划记其中的关键词 点的 手段 探究，谈话 教法 与 学法 教学手 多媒体， 段与媒 体 教 学 过 程 学生活动设计 授课教师 教学活动设计 （含设计意图） 二次备课 本课的内容设计分为三部分：第一部分为“淝水之 战”。第二部分为“北魏孝文帝改革”。第三部分为“北 方地区的民族融合”。 一、淝水之战 1.结合课本，归纳淝水之战的时间、地点、双方、 结果、影响。 2. 阅读材料，思考问题。 材料一 丞相王猛说：“晋朝虽然僻处江南，却是 华夏正统，目前上下安和。臣死后，希望陛下千万 不可图谋伐晋。鲜卑、羌等归降贵族终怀二心，迟 早要成为祸害，应该逐渐铲除他们。” 材料二 “四方基本平安，只剩下南方的东晋还在 抗拒王命。我要亲自统率大军出征，一举荡平江南 地区。以我百万大军，把马鞭扔在长江中，就可以 阻断长江水流，征服东晋如同疾风扫秋叶一样。” （1）材料一王猛曾在哪一政权里担任丞相？该政 权是哪一个民族建立的？ （2 ）材料二应该是谁说的话？ “四方基本平安” 具体指的是什么？ （3 ）通过材料二判断这位统治者听从丞相王猛的 劝告了吗？为讨伐东晋所发动的战役是什么？结 果如何？并具体分析产生这种结果的原因。 二.北魏孝文帝改革 1.阅读教材，找出北魏建立的时间、民族、统一黄 河流域的时间。 2.请同学们阅读课本，找出孝文帝改革改革的措 施？ 3.结合材料，学习北魏孝文帝改革的措施。 材料一 （孝文帝）诏不得以北俗之语言于朝廷， 若有违者，免所居官。 —— 《魏书》 材料二 表格：鲜卑族姓氏改为汉姓。 鲜卑姓 汉姓 鲜卑姓 汉姓 拓跋 元 贺赖 贺 丘穆陵 穆 独孤 刘 步六孤 陆 贺楼 楼 （1）材料一、二分别反映了改革的什么措施？若 有官员在朝廷上说鲜卑语，会受到什么惩罚？这项 惩罚显示出孝文帝对“禁北语”持什么态度？ 材料三 公元 494 年，孝文帝又谓陆睿曰： “…… 朕修百官，兴礼乐，其志固欲移风易俗。……正欲 卿等子孙渐染美俗，闻见广博。（朕亲政九年，对 百官实行三载考绩，复兴礼乐，志在移风易俗，开 导亿万百姓。朕为天子，何必要迁居中原！正是想 让你们的子孙后代逐渐接受好的风俗、博见多闻。） （2 ）依据材料三，分析孝文帝实施改革措施的目 的是什么？ 4. 阅读材料，思考问题。 材料一 北魏时期的洛阳是一座繁华的都城，城 内有很大的市场，从四面来的