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《测量物体 的高度》教学设计 《测量物体 的高度》教学设计 教材分析： 教材分析： 本节课一节数学活动课 ，它的 目的是会把 学习的三 角函数解直观 问题的方法 本节课一节数学活动课 ，它的 目的是会把 学习的三 角函数解直观 问题的方法 和思想与实际生活联 系起来，进而来解决生活中物体 的高度。活动课的重点是 和思想与实际生活联 系起来，进而来解决生活中物体 的高度。活动课的重点是 实践活动 ，但 方法的得 出和应用的基本原理必须要有所分析和领悟，所以在 活 实践活动 ，但 方法的得 出和应用的基本原理必须要有所分析和领悟，所以在 活 动之前要让学生理解运用的思想方法，进而转移到实际中去解决无法直接测量 动之前要让学生理解运用的思想方法，进而转移到实际中去解决无法直接测量 的物体 的高度。本节课 ，活动的内容有三个，活动一：合理使用 自制测角仪测 的物体 的高度。本节课 ，活动的内容有三个，活动一：合理使用 自制测角仪测 量倾斜 角；活动二 ：测量底部可以到达的物体 的高度；活动三 ：测量底部不可 量倾斜 角；活动二 ：测量底部可以到达的物体 的高度；活动三 ：测量底部不可 以到达的物体 的高度。因此本节课活动的形式，可以先在课堂上讨论、设计方 以到达的物体 的高度。因此本节课活动的形式，可以先在课堂上讨论、设计方 案，然后进行室外的实际测量，活动结束时，应要求学生写出活动报告。能够 案，然后进行室外的实际测量，活动结束时，应要求学生写出活动报告。能够 对所得的数据进行分析 ，能够对仪 器进行调整和对测量的结果进行矫正 ，从而 对所得的数据进行分析 ，能够对仪 器进行调整和对测量的结果进行矫正 ，从而 得出符合实际的结果。 得出符合实际的结果。 三维教学目标： 三维教学目标： 知识与技能 知识与技能 进一步 了解数学建模 思想，能将实际问题中的数量关系转化为直角三角形 进一步 了解数学建模 思想，能将实际问题中的数量关系转化为直角三角形 中元素之间的关系，能够综合运用直角三角形边角关系的知识解决实际问题； 中元素之间的关系，能够综合运用直角三角形边角关系的知识解决实际问题； 过程 与方法 过程 与方法 1 ．经历设计活动方案、 自制测角仪或运用测角仪进行实地测量及撰写活动 1 ．经历设计活动方案、 自制测角仪或运用测角仪进行实地测量及撰写活动 报告的过程； 报告的过程； 2 ．能够对所得到的数据进行分析 ，能够对仪 器进行调整和对测量的结果进 2 ．能够对所得到的数据进行分析 ，能够对仪 器进行调整和对测量的结果进 行矫正，从而得出符合实际的结果； 行矫正，从而得出符合实际的结果； 情感态度与价值观 情感态度与价值观 学生通过 培养不怕 困难的品质 ，发展合作意识和科学 学生通过 培养不怕 困难的品质 ，发展合作意识和科学 积极参与数学活动过程 ， 积极参与数学活动过程 ， 精神。 精神。 教学重难点： 教学重难点： 教学重点：让学生经历设计活动方案、运用自制测角仪进行实地测量以及撰写活 教学重点：让学生经历设计活动方案、运用自制测角仪进行实地测量以及撰写活 动报告的过程。 动报告的过程。 教学难点：能够对所得的数据进行分析，能够对仪器进行调整和对测量的结果进 教学难点：能够对所得的数据进行分析，能够对仪器进行调整和对测量的结果进 行矫正，从而得出符合实际的结果。 行矫正，从而得出符合实际的结果。 教学方法与手段： 教学方法与手段： 数学教育应当是数学再发现的教育，本节课积极倡导学生动手实践、自主探 数学教育应当是数学再发现的教育，本节课积极倡导学生动手实践、自主探 究、合作 交流的学习态度，通过动手实践、合作探究、交流讨