角的比较与度量教案北师大版.docx

《角的比较与度量》教案 教学目标 知识与能力 、通过实例理解角的有关概念，熟悉角的四种表示方法； 、认识度、分、秒，并能够进行简单的换算。 教学思考 创设现实情境，鼓励学生展开丰富的想象，并通过尝试及动手操作培养学生 的探究能力、运算能力。 解决问题 ` 通过图片、实例中找角，培养学生的观察力，并能将实际问题数学化。 情感态度与价值观 调动学生的主观能动性，积极参与数学学习活动，促使学生在学习中形成良好的情感态度，主动参与、尝试和探究，进一步培养观察、想象、探究的能力和对数学的好奇心及求知欲。 教学重点： 角的概念和表示。 教学难点 ：角的准确度量。 教学过程 创设情境、引发探究 1、角的概念 画一画 小学我们就已经认识了角，请每位同学在自己的练习本上画出一个角，并通过画图的过程，在四人小组内进行讨论给出角的定义 由两条具有公共端点的射线所组成的图形叫角 ，该公共端点叫角的顶点， 看一看后想一想 ①出示课本中的图片，请学生观察后描绘所看到的画面，并找出画面中的角 （钟表盘上的时针和分针构成角；球与两门柱底的连线构成角，教堂顶端三 角面的两条边构成角。） ②同学们还能举出图片中没有看到的、生活中常常遇到的角吗？小组讨论后在全班进行交流，要求各小组选出一个记录员和报告人集体协作至少举出例。 2、角的表示方法 展示恐龙图片 图片上的动物是一种远古的恐龙，它在漫步时，身体与地面总保持一定的角 度，设恐龙的眼睛为点，脚与地面的接触点为，恐龙正前方的地面上一点为，如果角的数学代号用“∠”表示，那么你能在练习本上尝试用适当的方式表示这个倾斜角吗？ （）角可以 用三个大写 字母表示， 但表示顶点的字母必须写在中间，角两边各取一个字母写在顶点字母的两边，如上图的角记作∠或∠。 （）角可用一个大写字母表示，但必须是：在某个顶点处只有一个角，而且这个字母必须用顶点的字母，如上图中的（）：可表示为∠。 （）角还可用一个数字来表示，并在靠近项点处画上弧线，如上图（）中的角可表示为∠。 （）角还可用一个希腊字母表示，并在靠近顶点处画上弧线，如上图（）中的角表示为∠ α 试一试 ：用适当的方式分别表示下图中的每个角。 角的度量 做一做： 见课本第页图—是中国地图的简图 （）请用字母表示图中的每个城市。 （）请用字母分别表示以北京为中心的每两个城市之间的夹角。 （）请用量角器测量出上述夹角的度数，然后在小组内与同伴交流自己的量法和读法。 我们在量角器上看到，把一个平角分成等分，每一份就是 o的角。现在请同学们在练习本上画一个 o的角。 为了更精确地度量角，我们把 o的角等分，每份叫分的角，记作：“ˊ”。即oˊ；同样，把ˊ的角再起等份，每一份叫秒的角，记作“″”。即ˊ″。即： oˊˊ″ oˊ″ 问：″ˊˊ o″o [ 例] 计算： （） o等于多少分？等于多少秒？ （）″等于多少分？等于多少度？ 分析：从大的单位化为小的单位用乘法，反过来，用除法。 练一练： 课本第页随堂练习 课时小结 通过本节课的学习，你获得了什么？请同学们进行小组交流，集体协作来共同总结一下。 （）角是由两条具有公共端点的射线组成的图形，角的要素为顶点和边，角的大小不随边的长短而变化，即与边无关。 （）角有四种表示方法：①可用三个大定字母表示，②可用一个数字来表示，③也可用一个希腊字母来表示，④可用一个大写字母表示，但必须是在不引起混淆的情况下，才用一个大写字母表示。 （）角的度量单位是度、分、秒，是六十进位制。 课后作业 （1） 书第—页，第的“读一读” （2） 课本第页，习题 、、 （）利用一副三角板可以画出哪些度数的角，请尝试画出。 活动与探究 1、右图中共有几个小于平角的角？ 2、如果以为端点有条射线 （构成的最大角小于平角） ，组成的角工段有多少个呢？ 人生最大的幸福，莫过于连一分钟都无法休息 零碎的时间实在可以成就大事业 珍惜时间可以使生命变的更有价值 时间象奔腾澎湃的急湍，它一去无返，毫不流连 一个人越知道时间的价值， 就越感到失时的痛苦 得到时间，就是得到一切 用经济学的眼光来看，时间就是一种财富 时间一点一滴凋谢， 犹如蜡烛漫漫燃尽 我总是感觉到时间的巨轮在我背后奔驰，日益迫近 夜晚给老人带 来平静，给年轻人带来希望 不浪费时间，每时每刻都做些有用的事，戒掉一切不必要的行为 时间乃是万物中最宝贵的东西，但如果浪费了，那就是最大的浪费 我的产业多么美，多么广，多么 宽，时间是我的财产，我的田地是时间 时间就是性命，无端的空耗别人的时间，知识是取之不尽，用之不竭的。只有最大限度地挖掘它，才能体会到学习的乐趣。 新想法常常瞬息即逝，必须集 中精力， 牢记在心， 及时捕获。 每天早晨睁开眼睛， 深吸一口气， 给自己一个微笑， 然后说：“在这美妙的一天， 我又要获得多