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静态网页制作课程革新分析 在互联网迅猛发展的时代， 各行各业与 网络的联系密不可分， 由此产生很多了新兴 的岗位群， 网页设计与制作技术已经变成信 息技术专业学生就业的一项基本技能。 《静 态网页设计与制作》 就是在此背景下诞生的 一门课程， 对专门的网页设计和网站建设人 才的培养具有很大的推动作用。 1、课程目标的确立 《静态网页设计与制作》是院校计算机 应用专业的一门核心课程， 具有极强的实用 性和操作性，一般在大二开设。本课程的主 要任务是介绍网页设计与制作的基本知识、 基本理论和基本应用等方面的内容。 开设目 的，是令学生通过本课程的学习， 熟悉 HTML 基本概念，能够进行简单的代码修改，掌握 用 Dreamweaver 进行网站策划、网页布局、 网页设计及制作的常用方法， 提高学生的能 力，为日后形成综合职业能力和继续学习打 下良好的基础。培养面向信息产业生产、建 设、服务和管理第一线的高素质技能型专门 人才。 2、课程设计的理念 《静态网页设计与制作》课程设计的理 念，以培养学生职业能力为核心，以项目式 教学为主要手段， 积极探索教学模式的创新， 充分体现职业性、 实践性、主动性、开放性、 创新性、协作性，保证课程目标的实现。 课程项目，充分体现职业性与实践性 通过企业调研及行业培训的方式，从网 站开发工作人员以及行业培训师那里， 尽可 能多地了解网站开发的典型任务与工作流 程。由此，对课程的内容进行精选，使课程 教学项目的设计， 尽量符合职业岗位能力的 要求，充分体现职业性。 通过对往届毕业生进行电话访谈、书面 反馈、回校演讲等形式，尽最大可能地了解 毕业生的工作范畴， 对其工作内容进行岗位 职业分析。从而，进一步调整课程内容及课 程难度，令其更加贴近学生的职业层次，充 分体现实践性。 教师自主撰写教材， 并随教学改革的深 入及网络技术的发展，随时进行更新，使之 更加适合本院的教学特色。 课程的教学课件 及实训案例，上传到学院的课程资源中心， 方便学生进行课外学习和巩固复习。 目前，本院已经加入 Adobe 创意大学计 划，可获得 Adobe 的最新技术支持和人才培 养方案，通过对相关专业技术和专业知识、 行业技能的严格考核，完成创意人才、教育 人才和开发人才的培养。 为我院的在校生提 供了 Adobe 职业资格证书的考证机会。 通过 上述方式，令课程项目的设置，从静态网站 开发的实际问题出发， 融合进网站开发职业 岗位能力中所需的知识点和技能， 精心准备 各种典型案例，构建课程的宏观教学设计。 例如，企业宣传网站、 学校网站、 个人网站、 电子商务网站等。以若干个案例为载体，形 成循序渐进、种类多样的项目群，构建完整 的教学设计布局。 让学生通过对项目的实践， 能够掌握包括：站点的规划设置、网页的布 局设计、网页的制作技术、网站的发布等静 态网站开发的全方位能力。各项目的实践， 能够培养学生对信息的获取、分析、处理、 创新能力，并通过不断的练习进行强化，掌 握岗位职业技能。 教学过程，充分体现主动性、开放性、 创新性、协作性 本课程是一门操作性很强的课程，要突 出学生的实践技能的培养。因此，授课安排 在多媒体实训室进行， 有利于师生互动或学 生参与教学活动。 教师讲授不超过总学时的 1/3 ，学生实训课时不低于总学时的 2/3 ，尽 可能多地提高学生的动手实践能力。 教学过 程中改变以往教师讲学生听的模式，改以 “教师为主导，学生为主体，实训为主线” 的原则，充分体现学生的主动性。 教学过程中， 充分利用多媒体教学资源， 并对学生进行“往届优秀作品点评”， 令学 生能够直观地感受到， 学完本课程可以达到 的层次，能够完成的工作， 激发其学习劲头。 充分利用社会资源和网络资源， 为学生 推荐优秀的参考书籍及优秀的网站， 让学生 通过自主方式，了解到网站开发的流行设计、 流行技术，不拘泥于课堂，活跃其思维，提 升其鉴赏能力、创新能力。 课程的综合实训，采用分组方式，让同 一组的学生自由分工， 完成同一个小型网站 的制作， 让学生在实训过程中不仅能够巩固 所学的技术， 同时能够锻炼学生的团队协作 精神，为日后进入社会工作打下良好的基础。 通过上述方式，在教学过程中，充分利用社 会资源、网络资源，调动学生的积极性，拓 宽学生的知识面，锻炼学生的协作能力，掌 握行业的流行动态，充分体现主动性、开放 性、创新性、协作性。 3、课程考核的标准课程的考核改变以 往以知识体系为主的考核标准， 改以实践技 能为主，采用上机考核方式，要求学生在课 程结束时， 分组或独立制作完成一个自命题 小型网站，而期末考试的成绩，就以每个学 生上交的网站效果为基准，进行分数评定。 平时每次的上机实验， 也均以其技能操作的 完成效果为准，进行成绩