2021年口腔临床医学教学运用网络教学思考.docVIP

2021年口腔临床医学教学运用网络教学思考 国内口腔医学本科教育体系是1952年参照前苏联口腔教育模式建立的，为社会培养了大批的口腔医学专业人才。该体系遵循“部分—整体—部分”的思路，将机体看成是各个部分的简单相加，孤立、片面、静止地看待问题[1]。尽管经过一些革新，但基本模式并没有根本的改变，已经不能适应未来口腔医学发展的需要。 现实口腔医学本科教学活动中，传统的填鸭式口腔医学教育模式仍然占据主导地位，即教师在讲台上滔滔不绝地讲，学生坐在教室里孜孜不倦地学，枯燥乏味的医学知识和死板教诲式的教学方法教育了一代又一代的学生。口腔临床本科生一旦进入专业课程学习阶段，就面临理论知识抽象，专业性和实践性强，灵活性和直观性差，在未接触临床实际的教学条件下，相应的口腔临床专业知识让刚接触口腔医学专业知识的本科生很难掌握。不管听懂没听懂，学生都必须坐在教室里死记硬背，教学质量和效果难以保证，亟待改进。 鉴于此，口腔本科医学教育模式一直在尝试改变，从教师板书到多媒体教学，从单一教学模式到多种模式综合应用，试图寻找一种精品化的口腔教学模式。 1传统的多媒体教学 经过十余年来的摸索，多媒体教学已广泛应用于口腔医学教育，直观生动的多媒体课件将课堂活跃起来，也将教师从板书和挂图中解放出来，一些难以表述的临床现象也得到了很好的诠释，教学质量得到了明显的改善。 但是，传