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我校第二课堂英语教学提高大学生英语写作及口语能力的实践初探 摘 要： 作者探讨了英语第二课堂教学的理论，结合我校第二课堂的教学实践，阐明了第二课堂对提高大学生英语写作水平和口语能力的重要作用，并对如何深入开展进行了总结和展望。 关键词： 第二课堂 英语教学 写作 口语 一、引言 大学英语在大学课程设置中占有重要地位，贯穿学生学习生涯的整个过程，如何提高学生的英语应用能力，培养学生使用英语获取新的科学知识，使之成为应用型人才，成为大学英语教学改革的重要目标[1]。教育部高教司于1月制定的《大学英语课程教学要求》大纲中明确指出[2]：“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强他们自主学习能力和创新能力，提高综合文化素养，以适应我国社会经济发展和国际交流的需要。” 在教学改革过程中，英语课堂教学能够提供比较系统规律的语言（语法）知识点和多领域、多体裁的信息供学生学习，以扎实提高学生的语言基础，对培养学生的语言能力和语用能力至关重要。国内很多学者从教材编制、教学方法、学习策略等多方面进行了研究，以争取降低课堂教学的局限性，使学生能够在课堂上积极地进行语言实践，展现自身的语言能力[3]。语言学习的连贯性要求学生将语言知识应用于与自身发展有关的各种活动中，