路程时间与速度zyp.docVIP

PAGE PAGE 6 《路程、时间与速度》教学设计 尖山镇校 周媛萍 一、教材分析 “路程、时间与速度”是在学生学习了 “除数是整十数的除法”（三位数除以两位数）这一运算技能的基础上进行教学的。它的纵向作用是让学生学习了“除数是整十数的除法”后在实际生活中运用这一运算技能解决实际问题；它的横向作用是通过教材这种概括的、单列的数量关系向学生提供一种新的数学模型（即数量关系式），这种数学模型将应用到以后文字应用题的学习中去。本课的学习还有个特别的意义：让学生由以往第一学段的图画情境应用题的数模学习过渡到现在第二学段的文字应用题的数模学习。 二、教学目标 1.初步解生活中常见的数量及数量关系，树立生活中处处有数学的思想。2.在实际情境中理解速度含义、掌握路程、时间与速度文明的数量关系。 3.能用术语表达数量关系，并在实际问题中加以灵活应用。 4.掌握速度单位读、写及表示方法，培养学生学会与会交流、合作倾听习惯。 教学重点：理解速度含义、掌握路程、时间与速度之间数量关系。 教学难点：用术语表达，并灵活运用路程、时间、速度的关系解决问题。 三、教学过程 （一）创设情景，激发兴趣 1.观看刘翔跨栏比赛的录象。 师：110米 师：下面是比赛前三名的成绩： 名次 姓名 路程 时间 1 刘翔 110 12.91秒 2 特拉梅尔 110 13.18秒 3 加西亚 110 13.20秒 师：其中110米指的是什么？（生：路程）12.91秒、13.18秒、13.20 师：在这次比赛中，什么相同？（生：路程） 师：当路程相同时，怎么比较快慢？（领会“路程一定时，时间越短速度越快”） 师：有个朋友也想跟刘翔pk一下。一起来看看吧！谁快？ 姓名 路程 时间 刘翔 110米 12.91秒 王华 65米 12.91秒 师：你是怎么看出来的？ 师：时间相同时，怎么比较快慢？（领会“时间一定时，路程越长速度越快。”） 师：在这两次比赛中，我们可以发现路程、时间、速度之间有着密切的关系，今天我们就来研究一下。 （二）探索新知 1、初步感知速度，出示情景图： 题目：现在有两辆车，大客车说：“我2小时行驶了120千米”，卡车说：“我3小时行驶了210 师：怎样比较车跑的快和慢？（故意误导：大客车已经跑了210千米，小卡车才跑了120千米，210＞ 生：时间不一样，没法比较。师:那该怎样计算? 生：120÷2=60（千米） 210÷3=70（千米） 70＞60 大客车比卡车跑得快。 师：为什么要算120÷2=60 210÷3=70 师：这样计算的目的是什么？ 生：相同时间（大家都是一个小时走了多远）。 师：观察算式：210÷3=70 120÷2=60，这个120和210指的是什么呢？2小时和3小时表示什么？ 生：卡车2小时行驶了120千米（强调：120千米是卡车2 师：60呢？ 生：卡车1小时行驶了60千米 2.认识速度的含义及读写法 师：象1时、1分、1秒这样的时间叫做单位时间。物体在单位时间内所行驶的路程叫做速度。也就是说卡车的速度是每小时行驶60千米 师：大客车的速度怎么说？ 生：大客车每小时行驶70千米 师：速度的单位有个特定的写法。 （板书：60千米/时，表示每小时行驶了60千米，读作： 3.了解生活中的速度 （1）人步行的速度大约为 4 千米/时 （2）飞机飞行的速度大约为 12 千米/分。 （3）声音传播的速度大约为340米/ （4）光传播的速度大约为30万千米/秒。 4读一读，并介绍速度单位的组成。 为什么我们会先看到闪电才听到打雷呢？声音传播的速度大约为340 米/秒。光传播的速度大约为 30 万千米/秒。 师：你想说点什么？你明白下雨天为什么先看到闪电再听到雷声？ 师：在速度的单位中包含了哪些单位？ 生：长度单位“千米”和时间单位“小时”。 师：它们分别表示什么？ 生：“小时”表示行驶的时间，“千米”表示在这段时间内行驶的路程。 师：那说明速度跟什么有关？（路程、时间） 师：读了这么多速度值，我们感受到速度真是有快有慢。根据时间相同和路程相同两种情况，分为两大类。） （时间相同，跑的路程越远，跑的越快；路程相同，用的时间越短，跑的越快。） （三）巩固练习，理解三者之间的关系 1.从甲地到乙地有140千米，汽车每时行驶70千米，从甲地到乙地需多少时？ （学生列出算式。） 师：跟据上面的式子，你能把路程、速度与时间这三者之间的关系用一个式子表示出来吗？ 师生一起得出：路程÷速度=时间（板书） 2.小明从学校到少年宫用了10分，每分走60米，从学校到少年宫的路程是多少米？（学生列出算式） 师生一起得出：速度×时间＝路程（板书） 3.师：刚才，同学们找到了速度、时间和路程三者之间的关系。下面，请同学们一起