部编人教版六年级语文上册全册教案附单元达标检测卷及附答案.docxVIP

PAGE PAGE 1 部编人教版语文六年级上册全册教案 第一单元 1.草 原 教学目标： 1.指导学生自主学习字词，会写9个生字，并结合词语的学习，理解字义，识记字形。 2.能正确读写“渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飘带舞、拘束、羞涩”等词语。理解词语的意思，积累文中的好词佳句。 3.帮助学生理清课文思路，整体把握课文内容，通过理解蒙汉人民的深情厚意，激发学生对对草原的热爱和依恋之情。 4.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 课前准备： 1.搜集草原的图片和文字资料，了解内蒙古草原的风土人情。 2.歌曲《天堂》，描写草原生活的乐曲一首。 重点难点： 重点：引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮想出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。 难点：联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。 课时安排：2课时 教学过程：???????????????第一课时 一、揭题?出示目标 1、板书课题，生齐读。 2、出示教学目标。 （1）识记本课生字新词，当堂默写。 （2）熟读课文，读通、读准。 （3）了解课文主要内容。 3、生齐读目标。 二、初读课题，扫除生字 师：目标明确了，我们先来赛读课文，要求：读的同学声音洪亮，不丢字，不加字，听的同学认真听，有错字及时举手纠错。 1、指名读，生纠错，师板书易错字。 （板书：“墨、勒、腐、蹈、既、舒”。） 2、齐读易错字巩固 三、学习“会认字” 师：接下来，我们赛读生字，比比谁最先把会认字读准，记牢。 生自己读。 同桌读(给同桌读一下，让同桌检查一下你是否真会了) 指名读? 四、流利地朗读课文 师：“会认字”读得这么准确，接下来，我们进行第三场比赛：看准课文读得流利。 自由读，交流不明白的词语 指名读，师生共同补充介绍草原风光，使学生对草原有初步印象。 五、学习“会写字” 师：课文同学们读得很流利了，那接下来进行最后一场比赛，比谁的“会写字”写得既正确又漂亮。 出示自学指导： 请同学们自己看生字，重点看你不会的，注意每个字的笔顺和笔画，三分钟后开始听写。 生自己看 师听写（两名同学到黑板上书写） 小老师改，师指导书写， 同桌对照答案对改，补错。 六、读文初悟 师：会读书的孩子每次读书都有自己的收获，请你再把课文快速读一遍，看有什么收获？ 出示自学提示：请同学们快速读课文，试用简短的话语概括课文内容，读了文章你有什么感受？ 生速读课文，了解课文内容。 指名反馈，师生共同评议。 七、当堂训练 1、抄写词语2遍，同桌试着互相听写。 2、读文，做简单批注，交流初读感受。 第二课时 一、课时导入 同学们，见过草原吗?今天老师给大家带来了几张图片，想不想看看?出示图片，欣赏着草原风景，你想说什么? 学生交流：(景色美丽、草原辽阔) 二、整体感知 作家老舍先生笔下所描绘的草原又是什么样呢?让我们一起进入第一课的学习，板书课题《草原》。 现在请大家快速读一读课文，看看老舍先生从哪两个方面来描写草原呢。学生自读课文后汇报：景色、蒙古人热情好客。 板书：自然风光，民族风情。 (景、人) 三、学习景色部分 过渡：老舍先生是如何把草原的景色展现出来的?现在我们一起来学习第一自然段，请大家自由朗读课文，边读边画出描写景色美丽的语句，并且想象这美景，可在旁边做一下批注。 学生：边读边画出描写景色美丽的语句，做批注。 小组交流：你从哪里感受到草原景色的美丽。 学生汇报，教师随机出示句子。 1、“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗……” 学生谈体会、理解，在理解的基础上把自己的感受再读出来。 出示句子，学生通过对比阅读体会作者用词的准确： 空气是那么清鲜，天空是那么明朗。 空气是那么清新，天空是那么晴朗。 用“清鲜、明朗”能更贴切的表达出草原空气的新鲜和天空的辽阔、明亮。过渡：你还画了那些句子? 2.“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。” 引导学生谈出草原的“绿”“大”。这个句子是本段的中心句，概括出了草原的特点。 3、那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际感受草原风景如画的美丽。从“翠色欲流”体会草原的绿，而且绿的有层次、不单调；从“流入云际”感受草原的辽阔。 过渡：身在如此优美的草原上，欣赏着迷人的景色，作者是怎样的心情呢? 4、这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 教师范读，学生体会诗人复杂的心情都缘于这草原的美。出示句子，师生配合读句子：“既……又……既……又……” 草原如画的美景令老舍先生深深陶醉，就连骏马和大牛都沉醉其中。(出示句子：在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。)出示图片，体会句子的意境。 请同学们一起读一读第一