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电教媒体思品教学中作用 电教媒体在思品教学中的作用 思想品德课是以提高学生道德认识，培养道德情感，指导道德行为为主要任务的学科。由于初中学生的思维带有很大成分的具体形象性，由具体形象思维向抽象逻辑思维发展要经历一个过程。因此，帮助他们掌握道德概念，需要有具体事物、具体形象来支持。逐步从对具体事物的描述发展到概括的解释，理解道德概念的内涵。培养学生的道德情感，促使他们在道德认识基础上，对良好行为作出积极的情感体验，也有赖于形象具体的外界信息来刺激。指导道德行为，不管是行为动机的激发，行为方式的模仿，还是对道德行为的分析、判断，都需要具体鲜明的道德形象、道德榜样作引导。电教媒体具有直观、形象、声像并茂、活动变化的特点，对同学们有很大吸引力和感染力，容易引起他们对道德情境、道德形象具体而真切的感知，导致对道德情感的体验，对道德概念的理解，对行为规范的认同。 一、利用电教手段直现美的形象 美感教育离不开形象，在政治课教学中利用现代化的电教手段展现鲜明形象是渗透美感 教育的必由之路。在投影、幻灯、录像、ＶＣＤ影碟等多媒体协助下，课堂上同学们随时都可感受美的形象， 在自然、社会千变万化美的形态中把握美的真缔。在讲授初一思想政治“我们伟大祖国”这一课时，为激发同学们强烈的爱国主义情感，培养他们高尚的道 德情操，增强他们对形象美的感悟能力，我从美感教育的感性认识角度来设计这一节课。伴随着柔美、悠扬的 旋律，一幅幅画面通过录像呈现在同学们的眼前，风光明媚、秀甲天下的桂林山水；天蓝水澈、野趣盎然的九 寨沟；气势恢宏、人杰地灵的东岳泰山；波光粼粼、水美鱼肥的太湖美景……随着同学们一阵阵惊喜赞叹，他 们陶醉于我们伟大祖国美丽的大自然风光中，爱国主义情感激荡胸襟，美的情致油然而生。通过现代电教手段 在政治课教学中渗透美感教育，让同学们在美的情境中净化纯真的心灵，在美的氛围里升华质朴的思想。政治 课教学中通过电教手段展现鲜明形象，营造审美意境，一方面使同学们深入地掌握课本知识，增强德育功能； 另一方面让学生在审美过程中，提高审美情趣，增强他们美感领悟能力。 二、用电教手段激发学生情感 一节课中， 教师要巧妙创设情景，引导学生触景生情。因为鲜明、形象、 生动的情景会使学生产生相应的情感，所以教师教学时恰当地运用幻灯、投影、录像、录音等手段创设引人入胜的道德情境，引导学生进入角色，产生情感共鸣，形成心理上的最佳状态。 如上九年义务教育思想品德第七册《关心父母》一课时，就用录音机放《世上只有妈妈好》这首歌给学生听，让学生一边听歌，一边回想自己父母是怎样关心爱护自己的，学生触景生情，完全沉浸在爱的情感中。这时，教师在不失时机地引出：尊敬、关心父母是人类的传统美德，是中华民族的优良传统，我们从小要尊敬、关心父母，养成良好的道德品质。 三、多媒体课件能帮助学生提高道德判断能力。 它可以展示正反两个方面的道德现象、道德行为，设疑激思；让学生进行正误对比，做出道德判断；它可以展示道德现象的因果关系，帮助学生认识道德行为的结果与其动机的关系；它还能创设一定的道德情境，提出道德两难问题，启发学生从不同角度分析问题，明辩是非，进行角度换位的心理体验，有利于他们拓展思路，学习探求问题的方法，提高道德判断能力。 它能突破时间、空间的局限展 示学生日常生 活中见不到的场景和事例不管是现实的还是历史的国内 的还是国外的宏观的还是微观的都可以展现在 屏幕上不仅能拓宽学生的视野使他们扩大见闻增长知识更深入地了解世界认识生活也起到强化、 深化所学道德观点提高道德认识的作用。 多媒体技术的运用，确实能增大课堂容量，拓展学习空间，及时传播最先进最文明最前沿的东西。多媒体教学是时代发展的必然，但日常教学的主体是学生，如何解决老师的教和学生的学，是教学过程中不可忽视的两个方面。现代多媒体教学技术更多的强化老师的教，学生是否感兴趣、是否比常规方式更有效果？在实际的思品多媒体课堂教学中我们往往过分强调了多媒体教学的优点，而忽视了课堂教学中的学生的主体地位、教师的主导作用、师生之间课堂上的情感交流，削弱了教师的授课艺术和临场发挥能力，不符合学生的的认知规律。因此，在教学中要注意以下几点：一）运用多媒体辅助教学应坚持学生的主体地位，以人为本，即教师的主导作用与学生的主体地位不能倒置。二）课件的使用应是必要的、灵活的、易用的：（三）课件应有较强的针对性，要突出重点，突破难点。