小学数学试卷分析资料讲解.pdf

一、 命题目的、范围、及特点。 本次质量监测试题依据大纲和教材 , 覆盖面广， 重视了基础知识、 基本技能、 空间观念以及解决问题能力的考查 , 主客观性试题设置合理，有一定的综合性和灵活性，难易适度。比较客观真实地反映了我班小学数学教学质量 的现状。本试卷包含六种题型，通过不同形式，从不同侧面考查了学生对本册１～３单元知识的掌握情况。尤 其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理 性和灵活性。总体来说，大部分试题难易适中。 二、从试卷中发现的问题 1、练习量不足。虽说不能题海战术，但练习过少知识没有很好的强化，比如运算定律在小数乘法中的运用，需 要从大量练习中掌握。 2 、延伸度不够。试题有难度，不能只抓好课本，需要有适当的延伸，比如：填空题的第６小题。 3 、含金量不高。年轻教师普遍抓题不准，我也是这样，重难点把握不好，有些重要的题轻描淡写，不是重点的 却又大讲特讲。 ４、判断问题和计算 , 我觉得大多数同学完成得比较好 , 从卷面上看能够一气呵成，字迹无修改现象，但也有部 分同学，计算能力差，失分严重，这是很不正常的现象。 三、针对这些问题我的措施是： 1、抓好基础知识的落实，才能做好延伸，并把握好练习量，做到“巧而精”。 2 、抓好重难点，抓好教材，不做无用功。 3 、抓好落后生，学校、家庭联手，同时注意方法，对有上进心的可以适当放手，引导多问，其他则要注意学习 兴趣的培养，学习方法的指导。 4 、抓好自身素质的提高，多向有经验的教师请教，多学习， ５、重视学生学习习惯的培养。 如果只关注学生是否掌握“双基”，能否正确解题，而忽视对学生良好的学习习惯的培养，是数学教育的严重 失误。学生答题字迹潦草，格式混乱，审题不认真，计算不细心，反映出学生学习态度不端正，做事浮躁，责 任意识淡薄。本次测试学生的过失性失分相当普遍，严重地影响了学生的成绩。因此，教师在教学中要加强书 写训练，格式指导，严格要求，严格监控，让每个学生养成认真审题，缜密思考，仔细计算，自觉检验的良好 习惯。 本次试卷命题有以下特点： 1、检测内容比较全面，包括小数乘法、小数除法、循环小数、求近似数、观察物体、小数乘除法的简便运算、 以及解方程和解决问题的知识。 2 、本次检测命题充分体现了以教材为主的特点，注重对基础知识基本技能的考查。 3 、加强了对学生灵活运用数学知识解决生活实际问题能力的考查， 使学生在解答中充分感受到 “学以致用” 的 快乐。 4 、本次检测命题层次有跨度，题目比较灵活，题型很新颖。 5 、注重检查学生的学习习惯。如果学生没有良好的学习习惯，如认真审题、细心计算、学会检验是很难获得高 分的。 二、检测整体情况： （成绩分析略） 三、存在问题：分析学生试卷答题情况，主要有以下几个问题要引起教师注意： 1、计算失分很多。 小数乘除在实际生活和后续数学学习中有着广泛的应用， 是小学生应该形成的基础知识和基 本技能。可是，学生反映的情况不容乐观，出错较多，尤其是小数除法。有的学生小数点点错了，有的学生减 错。 2 、量的转化有困难，主要是弄错计量单位之间的进率，特别是时间单位。 3 、对循环小数和无限小数的关系理解出错。 很多人把循环小数当做有限小数， 反映出有限小数、 循环小数和无 限小数的意义建构不成功。 4 、不能根据题目特点灵活应用运算定律使计算简便。 面对一道计算题， 题目指明简算的就简算， 没有明确要求 简算的就不知道怎么办。反映出教师在数学教学过程中缺乏对学生自主判断、选择意识能力的训练和培养。 5 、解决问题方面还存在较大问题。 解决问题是学生数学学习最重要的方面之一。 在这次检测中表现出学生解决 问题错误较多。一方面不能准确清楚理解数量关系，即便常用如时间、速度、路程的关系都有很多人出错；另 一方面，利用数学知识解决实际问题时，不考虑实际情况，不根据实际情况灵活选择方法。比如，运用小数除 法解决实际问题，要联系生活实际，采用不同的方法求商的近似值，分别用进一法，去尾法，或四舍五入法。 四、改进措施： 1、落实基础知识和基本技能的掌握， 保持传统教学优势， 加强计算能力的培养， 尤其是口算能力及一次计算正 确率培养。计算的提高不是一蹴而就的，要坚持进