人教版九年级物理全册教案15.4电流的测量正式版.docx

第十五 单元 第 4 课时课型：新授课 备课教师： $$ 上课教师： $$ 课 题： 电流的测量 教 学： 1、 知道什么是电流及电流的概念、符号、单位及其换算关系。 目 的 2、 知道常见用电器的电流值。 3、 掌握电流表的使用方法并会读数。 重 点： 理解电流的作用及电流的单位。 难 点： 掌握电流表的使用方法。 关 键： 正确连接含电流表的串、并联电路。 学情分析 对电流这个量的认识是教学第一个难点。虽然学生连接过简单的电路，但电流表有 三个接线柱，既要考虑量程的选择，还要考虑电流的方向。所以，把电流表连 入电 路是第二个教学难点。我所教学的班级学生基础较差，较难进行具备类比、实践、 合作学习的条件。 教法学法 学生自主学习，教师适时点拨。演示法、讨论法、类比法 教学准备 电路示教板、电流表，小灯泡，电源，开关，导线 步 骤： 师生双边活动 二次备课 一、情景引 学情预设：引出两灯的明暗程度不同。 入，约 5分 教师演示由一节和两节电池分别供电给一盏灯发光的情形， 然后提 钟 问看到了什么现象，说明什么问题，引入新课。 设计意图： 通过实验激发学生疑惑和强烈的好奇心， 引发其学习兴 趣。 二、学导并 一、引入电流概念 举、约 20 学情预设：电流（ I ）：表示电流强弱的物理量。单位：安培， 分钟 简称安，符号是 A。电流的常用单位：毫安（ mA）， 1 mA=10-3 A ； 微安（ mA）， 1 mA =10-6 A 怎样表示电流的强弱？表示电流强弱的物理量是什么？它的 单位是什么？引导学生阅读课本的第一部分内容， 怎样表示电流的强弱。不同的用电器工作时，电流大小一般不同，请阅读课文的小 数据。利用常见的用电器的电流数据编成单位换算题进行课堂练习。 设计意图： 使学生对常用的用电器电流大小有具体的认识。 引 导学生寻找理论与实际的结合点，真正体现物理教学从生活到物 理，从物理到社会的理念。增加练习量，强化对电流单位的记忆和 换算。 二、电流表的使用方法 学情预设：流表的使用：电流表必须和被测的用电器串联；电 流必须从“ +”接线柱流进去；“ - ”接线柱流出来；不要超过电流 表的量程；任何情况下都不能使电流表直接连到电源的两极上。 、教师提出问题：电路中的电流大小用什么仪器测量？怎样 连接电流表？引导学生观察电流表的外观、刻度值和接线柱， 阅读 课文的第二部分内容，怎样连接电流表。 设计意图： 培养联想能力。 使学生对电流表的构造和使用有一定的认识，便于学生使用。 2、教师拿出配电板（分三种配电板：第一种只有一个灯泡的 电路，第二种是有两个灯泡串联的电路， 第三种是有两个灯泡并联 的电路） 让学生依次探究， 如何接入电流表测三种电路中一个灯泡的电流。 设计意图：给学生提供动手、动脑、动口的时间和空间，使他们亲自参与探究、发现和体验，训练学生实验探究能力，排除故障能力，同时使学生掌握操作特点。并逐步形成一种善于质疑、乐于探索、努力求知的心理倾向；培养良好的科学态度、探索精神和创新意识。 3、学情预设：正确读出电流表的读数。看清量程；看清分度 值；读数。 怎样在电流表上读数？教师提出问题： 如何读出电流表上的示 数呢？大家一起来探究。 教师展示一个电流表纸板模型， 选好一个 量程，拨动指针，让学生探究读数方案，读出示数。保持指针位置 不动，改变量程，读出示数。学生小结读数步骤。 设计意图：落实新课标要求， 在强调知识的理解和记忆的同时， 注重科学研究方法的学习，培养学生敢于质疑的思维习惯。 4、同学们已经懂得了电流表的连接读数方法，请同学们按照 自己拟订的实验方案，进行实验。 设计意图：训练学生会读电流的大小 三、当堂训 1、如图所示，设电源电压保持不变， 当开关 S 闭 L L 练，约 13 合后 , 电流表 A1 的示数为 0.3A, 则通过小灯泡 分钟 1 2 的示数是多少安 ? A A L 的电流是多少安 ?电流表 A 2 、根据图中所示电路图，在闭合开关后，如 A 1 果电流表 A2 的示数是 0.5A ，电流表 A1 的示 A2 数为 0.3A, 则通过小灯泡 2 的电流是多少 L 安 ? 四、总结提 电流是表示电流强弱的物理量， 单位是安培。 测量电路中电流大小 高，约 3分 的仪表叫电流表。 电流表上有三个接线柱， 电流表必须和被测的用 钟 电器串联。电流必须从正接线柱流入，从负接线柱流出。必须正确 选择量程。不允许把电流表直接连到电源的两极 五、作业， 书 P48页 1、2、3、 4 约1分钟 课后反思： 板书设计： 1．电流（ I ）：表示电流强弱的物理量。 2．单位：安培，简称安，符号是 A。 电流的常用单位：毫安（ mA）， 1 mA=10-3 A ；微安（