猫说课稿人教版好教案.docx

《猫》说课稿 各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是郑振铎的《猫》 。我把我的说课分为这样 几个板块：说教材、说教法、说学法指导、说教学流程。 一、说教材。 （一）、教材的地位及课文特点。 《猫》 是人教版七年级下册第六单元的一篇现代散文。 本单元选编了描写人类的生存伙 伴——动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考， 而且还试图从动物世界里折射人类的生活轨迹， 本文用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓 娓道来，意境深远、含蓄，留给人深深的思考。学习这篇散文 ，不仅可以引起学生情感上 的共鸣， 深入体验人与动物间的挚爱真情， 而且能让学生领略到散文的语言美， 作者细腻的 描绘和朴素的文采。 （二）．学习目标和重点难点 的确立 初中语文新课程标准要求 “要重视学生思维能力的发展” 、“要重视知识之间、 能力之间 以及知识、能力、情感态度价值观之间的联系” ，结合本单元特点，我把本课的学习目标定 为： ：学习文中生字新词，体会对比在表达思想感情方面的作用。 ：培养学生抓住重点信息，复述情节的能力 ：学习作者同情、 怜爱弱小的思想感情。 本文故 事性强，情节较简单，跌宕起伏，三起三落，容易调动学生的学习积极性，符合学生的思想 认识、 与生活较接近， 这都为本文学习创造了良好的条件， 本文中所表现的思想感情是学习 的重点，应该让学生多谈自己的看法。 二、说教法 依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学： ．朗读法： 每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的 内涵，只有在教学中指导学生反复读，才能体会课文中包含的复杂感情。 ．复述法： 利用课文中的关键词，指导学生用自己的语言复述课文，让学生在复述中加 入自己的感情，从而引起学生的共鸣。 ．讨论法： 引导学生充分发挥集体的智慧， 自主学习、 合作探究， 共同分享合作的乐趣， 感受成功的喜悦。 三、学法指导 本节课的教学充分体现新课程标准的精神， 即在学生的学习中注重知识与能力、 过程与 方法、情感态度和价值观三方面共同发展，学法具体如下： ．朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。 ．勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。 ．讨论法：引导学生积极参与，合作探究。 四、教学过程 本课拟用两个课时，在第一个课时的学习中我和学生共同理清了课文叙述的顺序及线 索，整体感知了课文内容， 了解了作者三次养猫的过程并能抓住关键词语复述课文内容。 我 重点来说一下第二课时的教学过程 （一）导课 在我们的心目当中，猫是那般的活泼可爱，作者在前两只猫身上也确实体现了这一点， 可这篇文章又让我们读来感到些许的沉重，我们这节课就来深入体会一下作者的思想感情。 （二）、学生自由朗读课文，采用圈圈点点勾勾画画思考多媒体出示的问题： （）三只猫 来源、性格、样子、结局相同吗？作者所表达的感情呢？（）文中三只猫着墨不同，作者重 点写哪只猫？作者怎样描写它的可厌？（来的可怜、活得可怜、去得可怜） （在朗读中进一 步体味作品所表达的丰富情感） （三）、重点赏读“我”对猫的情感的语句，体会“我”的感情。让学生用“读＿＿＿ 我体味到＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ”的句式来进行说话训练 丰富的情感在娓娓道来的叙述中缓缓流淌，不断积淀直至喷发，通过朗读、理解、 品味 唤起学生内心深处的情感。 （四）、提出问题“删去写前两只猫的文字可以吗？”采用“删一删，议一议，练一练” 的自主、合作、探究学习方式，让学生感悟对比的作用，在练笔中体会对比的作用，学以致 用。（对比作用：刻画形象，凸现中心。 ） （五）、结合课后练习二，讨论本文主旨（表达同情、怜爱弱小者的感情） （六）思维发散 （）对挥舞大棒、妄下断语的我，你想说什么？ （）对“可怜的猫”你想说什么？ 这一环节让学生自由发言， 学生可能会有多种不同的理解， 可让各层次的学生都谈一谈， 从而领会课文的主旨。 （七）、理解延伸 人难免犯错误， 不管是有意的还是无心的， 或多或少都会给别人带来伤害， 你有类似的 经历吗？和大伙说一说。 （这一环节设置的目的时， 让学生把学习和生活有机的结合起来， 同时锻炼学生的表达 能力，更好的理解课文内涵，达到思想教育的目的） （八）总结课文 让学生谈谈本节课的收获，老师予以肯定和补充。 感人的养猫的故事就到这里了， 他留给我们的思索是无穷的， 不光是可怜的猫， 在这个 社会上还有很多可怜的人，他们不是被人们所注意，他们是卑微的、弱小的， 我希望同学们 都能去关心这个弱势群体，请大家记住： “生命是一条河流，任何一朵浪花都不容忽视” ！ 板书：来的可怜、活得可怜、去得可怜 十分难过、良心受伤、妄下断语 请关爱生活中的可怜猫 人生最大的幸福，莫过于连一分钟都无法休息 零碎的