班主任工作交流小结—张晓蕾上传资料.docVIP

班主任工作交流小结 ——从小养成良好的行为习惯 感言：参加工作六年时间，有五年在带低段班级，所以在低段班主任工作上有一些自己的想法。可能有很多老师都不愿意带低段班级，总感觉工作琐碎，什么事情都得自己动手做，学生几乎帮不上什么忙，小孩子事情也特别多，整天都在报告，你不理也不行……刚开始，我也都是抱着这样的想法工作着。但是近这一年开始，却发现了很多带低段学生的乐趣。刚开始是被一个同学影响的，她觉得学校给的压力还太小，自己主动要求教一年级。她总说：其实每个小孩子都是很可爱的，不要总觉得他们做得不好，不要总对他们发火，多夸夸他们，善待每一个孩子……我做不到她那样，但是至少有一些感触。用欣赏的眼光去看他们，能从他们身上发现许多闪光点，渐渐的，我也喜欢上了这群孩子，他们确实是可爱的，值得花心思去好好教育的一群孩子…… 作为教师，是学生成长的引路人，不仅要给学生传授知识，还要培养学生养成良好的行为习惯，为他们的健康成长打下扎实的基础。在几年低段学生的教育上，我把工作重点放在了行为习惯的教育上，花了较多心思去引导、训练。我认为，在一、二年级，行为习惯培养好了，在学业的教育上就会事半功倍。小学生年龄小，可塑性大，他们的行为习惯容易养成也容易改变，是培养良好行为习惯的最佳时机。如果从小就坚持反复不断地抓好良好行为习惯的培养，对他们来说将是受益终身。 曾经无数次读过这样一个故事，我也给孩子们讲过很多遍。故事是这样的：有一个跨国公司要招聘人才，应聘者特别多，经过多轮测试，最后有六位进入面试，当他们被通知依次进入某间房间时，却发现那里空无一人，可是这个时候负责招聘的主管来了，留下了里面个子不高，学历也不是最棒的那个，他们问为什么不面试就决定了他，主管说：“只有他在进门时敲了门，在进门时把脚在踏步上踏了个干净，只有他在进门时轻轻带上门，这些良好的习惯可以决定他是一个什么样的人。”那些人很吃惊，他们没想到竟然输在这个细节上。为了让自己所教过的孩子也像那个年轻人一样，长大后也能因为良好的行为习惯而受人器重，所以，与孩子们在一起的日子，我始终不忘“习惯决定性格，性格决定命运”；始终不忘“从小养成好习惯，有利于孩子成才、成人，会使孩子受益终身。” 在这里，我只谈自己在班主任工作中培养孩子习惯的一点点小体会。 一、习惯是一种动力定型，是条件反射自身长期积累和强化的结果。所以，良好的行为习惯必须经过长期的反复的训练才能形成。因此，严格要求，加强训练，是形成学生良好行为习惯最基本的方法。要培养学生养成良好的行为习惯，提出具体的要求和明确的目标非常重要。我在班主任工作中，根据《小学生守则》《小学生日常行为规范》，结合本班的实际提出具体的要求，让学生明确班级建设的目标要求。从一年级入学以来，天天时时让学生记住各种要求。如集会集队时，一听到集合号响起就要立刻排队，而且还要做到“有序、安静、整齐”；课后在操场上该怎么玩，不能玩哪些危险游戏；上学放学时要自觉遵守交通规则，不得在路上追逐玩耍，注意交通安全。又如在学习上，也向学生要求，课堂上的坐姿、做作业的规范等等。如做作业时要做到：①书写规范；②格式正确；③正确率高；④先完成作业，再考虑玩耍；朗读时要做到手到、眼到、口到、心到、有感情。总之，我会根据不同阶段或不同情况，及时地向学生提出各方面的具体要求，使学生明确并认真落实。 要养成良好的行为习惯，必须经过严格、反复的训练才行。小学生自制力相对比较差，好习惯如果没有得到及时的强化就容易消退。所以对他们要严格要求，反复训练，天天讲，时时讲，直到好习惯得到有效巩固为止。训练学生养成良好的行为习惯必须从细处抓起，有目的有计划地增强学生养成良好习惯的意识。如我在一年级的时候训练学生正确的“站姿、坐姿、写字姿势、举手姿势、读书姿势”等五姿时，我严格要求学生要做到“昂首挺胸眼朝前，身要坐直头要正，一尺一拳一寸高、左手平放举右手、手捧书本眼看字”。天天练着，不知不觉中，孩子们就会自觉做到。有时候我自己忘了提醒，他们竟然互相提醒起来了。 在培养学生良好行为习惯的教育工作中，教师如果只提出训练要求而没有及时检查与督促，这就跟没有要求一样。我对学生的纪律、卫生、仪表、学习等方面做到每天检查督促，每周评出得分高的并及时进行表彰。这样的检查评比，成了学生进步的力量，对学生形成良好的行为习惯起到了有效的督促和指导作用。 在日常的学习生活中，学生往往会自觉不自觉地违反纪律或不遵规守矩。在这种情况下，如果对学生一味地进行指责批评，往往只会是事倍功半，甚至起到反作用。所以，根据小学生的这些特征，我常常利用正面引导、表扬典型事例、找个别谈心等形式进行教育疏导，让学生明白自己该做什么，不该做什么。这样，有效地促进了学生良好行为习惯的养成。如我班的蒋文昊，生活中做事情拖拖拉拉、散漫，做作业动作慢，课堂上几乎没有好好听