材料的使用与处理教案人教课标版.docx

第二章 材料的使用与处理 一. 教学内容： 《文章写作与修改》 第二章 材料的使用与处理 第一节 从素材到写作内容 第二节 材料的有机转化 第三节 材料的压缩与扩展 二 . 教学目标： . 学会将日常生活中的素材转化为写作内容。 . 掌握压缩与扩展材料的方法。 三 . 教学步骤： （一）第一节 从素材到写作内容 . 理解素材的含义。 素材是艺术家在平时和创作准备阶段中收集积累的未经加工提炼的原 始材料。 原始材料不能直接写入文章，必须经过作者的筛选和提炼。从原始素材到写作内容的过程，就是作者对素材进行筛选、提炼并运用到文章中的过程。 . 区分素材和题材的区别。 . 认识导致作者对材料的处理不同。 . 平时需要留心积累各种素材。常用的积累素材的办法有三种： （）生活卡片积累法。 （）读书卡片积累法。 （）报刊剪贴积累法。 要避免把资料积累成大杂烩，就要对材料分类记载。 . 中心印象和使用素材的关系。 中心印象就是在所有的印象中给我们感觉最强烈的那部分。中心印象决定了对素材的使用。要提高认识水平可以从捕捉中心印象入手。 （二）材料 材料是作者为某一写作目的从生活中搜集、摄取并且写入文章的一系列的事实或论据，是作者用来提炼和表达主旨的事物和观念，包括一切被描摹的、被评述的物质世界与精神世界。 . 材料的种类和作用 （）材料的种类 ① 从材料的特点来划分，有事实性材料和观念性材料。 ② 从材料存在的形态或表述的方式来划分，有个别性材料和综合性材料。 ③ 从材料的性质及其在具体文章中的作用来划分，有正面材料和反面材料。 ④ 按获取的途径分，有直接材料和间接材料。 （）材料的作用 ① 写作前， 广博的原始材料的积累是形成观点、 提炼思想的基础。 主旨不是凭空确立的， 只能是在作者对各式各样的材料进行分析提炼、综合加工而得以确定的。 ② 写作中，有效地选择、组织材料是正确表达思想的支柱。 ③ 材料也影响写作成品的形式。 . 材料的采集 摄取材料的主要途经或方法是观察、体验、阅读和调查。 . 观察 观察是人类借助感觉器官感知外部世界的过程。观察力就是写作主体有意识、有目的地发现、认识、感受客观事物的特点的一种能力。 （）观察的种类 ① 依据对象划分可分为人物观察、环境观察、场面观察等。 ② 依据性质划分可分为科学观察、实用观察和艺术观察等。 （）观察的作用 观察是人们认识、发现客观事物的基础。一个人只有对周围事物不断进行系统而周密的观察，才能获得大量的感性材料。 观察是发现和获取材料的重要途径。 （）观察力的培养 ① 要有正确的态度，要投入、专心。 ② 要善于抓事物的特点。 ③ 进行积极的感受和思维。 ④ 五官开放。 ⑤ 掌握多种观察方法 寻根观察法： 定序观察法： 换时观察法： 易地观察法： . 体验 体验是指是主体通过实践的方式感同身受地进入生活以此来认识理解周围世界，是主体的心理结构对外界事物的感受、体味、感动、感悟。它往往是通过意象、意境传达出来，供读者、观众去咀嚼，去回味，去想象。相对于观察和感受，体验显得更加深刻、更加神秘、更加活跃。 （）体验的类型 ① 直接体验：亲身经历直接感受。 ② 间接体验： （）体验的作用 . 阅读 （）阅读与材料 阅读可以吸取和丰富写作材料。 （）阅读的方法 阅读的方法的方法极多，人们常论及的有下面几种： 精读法。 略读法。 测读法。 评点法。 写读法。 . 调查 调查指的是人们为了解情况而进行考察和计算，是有目的、有计划地收集材料、认识事物的活动。 （）调查的类型： 普遍调查：是一种一次性的全面调查，要求无一例外地进行调查，也称普查，如全国人 口普查。 抽样调查：是根据随机原则从全部调查对象中，按一定的条件抽取一小部分有代表性的对象进行调查，从而推算出对象的总体情况水平。 典型调查：是通过个别有代表性的对象的调查，以达到对全部对象的基本认识，了解总体趋势。 综合调查：即对调研对象进行多项目、多角度、多方位的调查研究，力求把握事物的全貌及其部分之间的联系和发展趋势。 （）调查的要求 态度要端正。 事先做好调查的各项准备工作。 充分认识第一手材料的重要性，调查所得的材料，要经得起检验。 （）调查的方法 ① 口头调查 开座谈会、个别访问、现场调查、蹲点。 ② 问卷调查。 . 材料的选择 . 选材的原则 （）应选择突出主旨的材料 （）应选择典型的材料 典型材料，就是那些能够深刻反映事物本质、具有广泛代表性和巨大说服力的事实现象或理论依据。 （）应选择新颖的材料 （）应选择真实的材料 （）要考虑文体特点 . 选材的方法： （）精于鉴别：鉴别是选材的基础与前提。 （）善于联系。 （三）第二节 材料的有机转化 按照唯物辩证法的观点，任何事物都包含着相互对立、相互依存、相互转化的