安徽省部编版答谢谢中书课件 共28张.ppt

答谢中书书 陶弘景 学习目标 1 、了解作者的有关情况，识记重点注 释及语句翻译，背诵课文。 2 、赏析景物描写，感知作者的思想感 情。 3 、体验作者喜爱大自然，归隐林泉的 志趣。 解题 答 ：回答，回复 谢中书 ：谢征，曾任中书舍人，中书是官职。 书 ：即信函，书信。古人的书信又叫“尺牍” 或“信札”。是一种应用性文体，多记事陈情。 作者简介 陶弘景（ 456 — 536 ），字通明，自号华阳隐居。 丹阳秣陵（今江苏南京）人，南朝齐梁时 思想 家 ， 医学家 和 文学家 。 他曾担任过诸王的陪读，因看透了浑浊的人世， 后隐居茅山。但梁武帝每遇国家大事，就常去 山中咨询他的意见，时称“ 山中宰相 ”。 知人论世 南北朝时期，政局动荡，社会矛盾尖锐， 不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神 上的洒脱。因而他们在书信中常常描山绘水， 表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文就 是陶弘景写给谢中书（谢征）的一封回信，赞 颂了江南山水之美。 读 ? 读准字音 ? 读出节奏 ? 读出韵味 山川 / 之美，古来 / 共谈。高峰 / 入云，清流 / 见 底。两岸 / 石壁，五色 / 交辉。青林 / 翠竹，四时 / 俱 备。晓雾 / 将歇，猿鸟 / 乱鸣；夕日 / 欲 颓 ，沉鳞 / 竞 跃。实是 / 欲界 / 之仙都。自 / 康乐 / 以来，未复 / 有 能 / 与 其奇者。 答谢中书书 陶弘景 小组合作，借助课下注释和工具书 翻译课文。 翻译课文，感受山川之美 课文翻译 山川之美，古来 共谈 。高峰 入 云，清流 见 底。 两岸石壁， 五色交辉。 青林翠竹， 四时 俱 备。 五色 交 辉：这里形容石 壁色彩斑斓， 交相 辉映 。 四时： 四季 。 俱：都 。 谈论，欣赏 共同 耸入 看见 山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的。巍峨的 的山峰耸入云端，清澈的溪流可以看见溪底。两岸的石壁色彩 斑斓，交相辉映。青葱的树木，翠绿的竹丛，四季都有 。 晓雾 将歇 ，猿鸟 乱 鸣；夕日 欲 颓 ， 沉鳞 竞 跃。 实 是 欲界 之 仙都 。自康乐以来，未复有能 与 其奇者。 颓：坠落 。 沉鳞：指水中潜 游的鱼 。 欲界：没有摆脱了世俗七情六欲的 众生所处的境界。这里指人间。 仙都：神仙居住的 美好世界。 与：参与。这里有“欣 赏”“领悟”的意思。 乱：纷乱 。 消散 将要 争相，争着 将要 实在， 的确 清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着；夕阳快要落山 了，水中潜游的鱼儿争相跃出水面。这里实在是人间的仙境啊。 自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。 课文翻译 山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的。 巍峨的的山峰耸入云端，清澈的溪流可以看见溪底 。 两岸的 石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的树木，翠绿的竹丛，四季 都有。清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着；夕 阳快要落山了，水中潜游的鱼儿争相跃出水面。这里实在是 人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够 欣赏这种奇丽景色了。 析 ? 析结构 ? 析问题 ? 析重点 整体感知，梳理山川之美 再读课文，梳理文章结构，划分层次并概括大意。 一、（ 1 ）以“山川之美，古来共谈”总领全文。 二、（ 2 — 6 ）具体描绘了秀美的山川景色。 三、（ 7 ）以赞美和感慨总结全文。 合作探究： 1 、这篇文章是一幅清丽的山水画，用哪一句话可以统领 全文？这句话在文章中起到怎样的作用？ （ 1 ）“山川之美，古来共谈。” （ 2 ）作用：结构上统领全文，为全文奠定感情基调；内容上这里 的相共谈的人指的是有高雅情趣的人，作者将谢中书当作能谈山 论水的朋友的同时，也希望与古往今来的高雅志士相比肩。 2 、文中具体描写景物的句子是哪些？作者都描写了哪些 景物？ 高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青 林翠竹，四时俱备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣。 夕 日欲颓，沉鳞竞跃 。 山峰、溪流、石壁、青竹、猿鸟、鱼儿等景物。 3 、作者是怎样描写景物的？所写景物又有何特点？ 明确：（ 1 ）作者先采用 仰视和俯瞰 的视觉“高峰入云，清流 见底”写出山的高，水的净；再以 平视 的角度“两岸石壁，五 色交辉。青林翠竹”写出了景物绚烂多彩的特点； “晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”由 静景 转入对 动景 的描写；且这四句又分“ 晓”和“夕 ”两层突出景物充满 无限生机；同时文章还调动了 视觉和听觉 等感官。 （ 2 ）所写景物具有秀美，山高水净，绚烂多彩，充满无穷生 机的特点。 深入思考 文章结尾说：“自康乐以来，未复有能与其奇者”，思考其中有 什么言外之意？ （ 1 ）康乐是“能与其奇者”，表现了作者对谢灵运的钦佩； （ 2 ）自谢灵运后，不再有人能“与其奇”，惋惜