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中国钢琴教育现状浅析 在中国的钢琴教育中，为什么会存在孩子们在学习过程中感到枯燥无聊这样的问题呢？对于这种已经在中国普遍存在的问题有没有解决的办法呢？ 由于以前对于这方面并不重视，绝大多数家长自身在钢琴方面并不清楚。自己不会弹也没有学习的经历，所以在为孩子选择钢琴老师时，根据自己对文化课上面的经历单一的选择琴技高超、认真负责有耐心、要求严格等达到所谓条件的老师。只要满足这些表面的标准，家长们就会觉得是一位非常优秀的老师。这样的判断实在是太过片面，但是也是家长们唯一知道的方式，实属无奈。 我们再从现在的钢琴老师的素质和水平来说，由于国家政策的推行和鼓励，尤其是学校将艺术成绩列入高考成绩当中，家长们为了孩子高考时能够多加几分，纷纷开启了课外艺术培训课程。由于市场需求量巨大，而家长们对这方面并不了解，很多会弹琴，甚至以前学了一点音乐的，没有任何教师资格证的都开始教孩子弹钢琴。绝大多数都只是为了滥竽充数赚钱而已，误人子弟的大有人在。老师们都是一上课就严肃正经的让孩子们开始弹奏之前布置的作业，然后并不对乐曲本身情感等个方面做出回应，仅仅只是简单的纠正一下错误，然后再布置下一次的曲目让学生回家自己练习，甚至会让学生家长进行监督。而且现在的家长以为考级是证明孩子学习的程度，认为学的越快就学的越好，学到的越多。在这样的思想和考级的利益驱动下，老师们一味地迎合学生家长们的需求，进度不断的加快，直接忽略孩子们是否能够接受，基本功是否扎实，对乐曲是否有自己的理解，这样的枯燥无味的学习和练习方式，一个未成年的孩子怎么会维持对学习钢琴的兴趣呢？而且在考级的利益驱动下，教学进度能快则快，快马加鞭，也不管孩子是否已经掌握，基础知识知否扎实，填鸭式的枯燥练习，这样不负责、不适时的教学方法，一个未成年的孩子怎么不会感到枯燥与乏味？ 这些问题的关键都在于老师们不会教，不知道如何教。很多老师没有经过系统的培训，对于未成年孩子该用什么方式、什么语言都不清楚，只知道教孩子“标准手型”弹琴。其实，在钢琴启蒙阶段，学生年龄都集中在4-7岁之间，这儿时期的孩子对于学习还不太清楚，完成一件事都只当做是另一种玩。而很多老师都是在用对成年人的语言像孩子们讲述课程。再如“适时”也就是说，教育时机永遠很重要。不但音乐是时间的艺术，教育也是时间的艺术。当学生还是一张白纸，你给他传授的很多技巧上的东西他完全都没有概念，只会依样画葫芦，这样的学习效率高吗？还是让他先玩起来，等他有点明白是怎么回事了，再传授一些适当的技巧，他是不是就能接受得更快更准确呢？其实还是有很多老师是很清楚这些的，但是因为利益和市场的需求，老师们只能抛弃所谓的“传统教学方式”。老师们在教学中只追求规范化，要求孩子“规范手型”弹琴，腰杆挺直，手腕、手臂、身体僵硬，只需要手指头动，每一个音符的音色都统一，毫无美感，对各种曲风曲式都不知道，没有和声复调的意识。即使会有一些学生音乐会，也只是为了满足学生家长的某种虚荣心，对比谁家的孩子手型和坐姿更规范，让听觉享受变成了视觉的比拼。对于手型和坐姿的过分追求，忽略了真正重要的部分：音乐本身就是声音，就是人对于听觉的享受，对精神的一种升华。 从孩子掌握钢琴演奏技能来说，我们放眼各个领域时，就会发现都逃不过“技、法、道”这三个境界，只有悟出“道”的人才能真正站在这个领域的顶端，而“技”是最初级的境界，就拿钢琴演奏来说，对于现代科技飞速发展的情况下，已经出现了弹钢琴机器人，它们甚至在演奏的音色和效果上比人的表现力更加丰富。但是谁又会去欣赏一个机器的表演呢？这些机器没有人类的感情，无法把感情融入到乐曲当中，没有感情的乐曲就没有灵魂，更无法打动人心。笔者相信这是大家都明白的事实，但是为什么还是有那么多的家长把自己的孩子送到那些培养弹奏钢琴的机器的老师那里呢？对于这样的现象，笔者也做过一些调查，发现家长们的反应是：学习钢琴肯定是先打好基础，如果孩子连基础的乐曲都弹不出来，那怎么可能会达到更高的水平。学习钢琴确实需要每个学习人必须掌握一定的技能，但是不能在学习当中把本应该最重要的东西丢掉，反而一位的追求标准，使得孩子面对漫长的枯燥无味的练习过程无法坚持下去，这样不是适得其反，让孩子失去对学习钢琴的兴趣么？ 随着时代的变迁，观念的更替，在当今世界如此推崇以人为本，处处讲究人性化的大环境下，难道学习的“启蒙阶段”还非得要很苦吗？现在也有一部分家长的思想在觉醒，认为孩子在启蒙阶段的学习不需要追求什么证明和进度，只是让孩子能够培养起学习钢琴的兴趣，让孩子真正的喜欢上弹钢琴。兴趣才是维持孩子学习的最好老师，让孩子在一种轻松愉快的“玩”中开启学习钢琴的大门，这应该是一个无比快乐与轻松的阶段，为将来适应真正艰苦的学习生涯树立坚定的信念。 我国的教学缺乏学