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课例范式 26 大仓老师 （教 学课题名称） 新民小学 （学校） 沈新球 （姓名） 四（1）语 文 （XX年级XX学科） 一、课例描述 （一） 特色目标 1、 应用形式多样的朗读，如轻声读、感情读、体验读、挑战读、小组读、集体读，帮助学生体会文章的 中心。 2、 以小组合作交流的方式让学生共同参与，理解句子，重点品读描写大仓老师的语句，感受大仓老师有 活力、幽默、真诚、正直的性格特点。 3、 采用师生合作、生生合作的方式，有机进行说话、写话训练。 （二） 教学分析与准备 1、 教材分析 本文作者回忆了自己二十多年前上小学时对自己影响极深的大仓老师的两件事。，第一件事是开学典 礼上，大仓老师幽默风趣、真诚朴实、友善平等的开场白赢得了大家的喜欢；第二件事讲述了在一堂语文 课上，大仓老师要我们说岀称呼自己的词时，当我鼓起勇气说岀“俺”字时，同学们嘲笑我，有钱有势的 春美说：“这是下等人讲的话，不能用，”这让我很是尴尬。但大仓老师没有理会他们，用行动支持了我的 说法，用眼神谴责了春美，既维护了“我”的自尊心，又点燃“我”学习的欲望。通过这两件事的描写， 让读者感受到大仓老师是一位充满活力，为人正直、朴实的好老师，从全文的字里行间表现岀小作者非常 敬佩、喜爱大仓老师。 2、 学情分析 通过三年半的学习，学生积累了相当的字、词，课前的预习养成了一定的习惯，不存在太多的问题。 因此，布置一些书面的预习，进一步提高预习的有效性，培养学生更好的预习习惯和能力。 在词语理解方面，一些含义较深的词语仍需在教学过程中引导。 在阅读理解方面，读懂课文并不难，但要将自己的理解用概括、流畅的语言表达清楚对学生而言有一定难 度，因此在教学中要指导。另外，还要将内容的理解与语言文字的基本功训练结合起来，使学生在语文课 中学有所获。 3、 教学目标 1） 在具体的语言环境中，理解“啧啧、溜号、挑剔、若无其事”等词语的意思。 2） 能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读描写大仓老师的重点语句。 3） 学习记叙大仓老师的两件事情，重点品读描写大仓老师的语句，感受大仓老师有活力、幽默、真诚、 正直的性格特点，初步了解写人文章的写作方法。 4） 在学习课文过程中，有机进行说话、写话训练。 4、教学重难点 1 ）通过学习课文重点段落，对有关语句进行品读，深切感受大仓老师的优秀品质。 2）有效开展读写结合，进行想象补白，加深对人物的理解 5、教学准备 教师：课件 学生：按要求预习课文 （三）教学过程 教学内容 第一课时 一、 揭示课题，初步感知 、谈话引入：同学们，从幼儿园到现在，我们碰到了很多老师，他 们有的博学多才让你钦佩，有的和蔼可亲让你感到喜欢，有的公正 无私让你感到崇拜，今天老师要带你们去认识一位姓大仓的日本老 师，他是市太同学最喜欢、最崇拜的老师。二十年后，市太还会常 常想起这位大仓老师，那么这个老师到底是一个怎样的人呢，让我 们随着市太的回忆一起去认识这位老师，一起走近这位老师。 2、揭示课题，学生齐读后质疑。 预设问题：大仓老师是一个怎样的人？ 文中多次描写我的心情，我为什么会有这样的变化？ 大仓老师为什么没有理会春美，还要若无其事地在黑板 上添上一个格外大的“俺”字？ 二、 检查预习，理清脉络 1、 刚才大家的问题提得很有价值，下面就让我们带着这些问题一 起走进课文，通过读读、想想、说说，来解决一个个问题，来认识 这位大仓老师吧！ 2、 分段读文，理清脉络 通过预习，我们知道课文主要讲了大仓老师的两件事。下面， 老师请两位同学分别来读大仓老师的这两件事。 随机正音：“怦怦（peng）直跳”、“紧绷（beng）”、“拘谨（j n） 这几个字的读音。 3、 简要地说说这两件事的主要内容 4、 小组学生共同讨论，小组推派代表交流。 随机板书：自我介绍 对“俺”字的态度 来理清文章脉络。 三、学习第一件事，初步体会人物品质 1、小组合作写大仓老师的介绍 当大仓老师第一次来到同学们中间，他做了一番自我介绍。他 “设计意图”或“调适说明 这个环节既培养学生质疑的能力， 也是对预习内容的检测。 这些问题是全 文的关键。 让学生在预习时思考课文写了大 仓老师的哪两件事，并简要地写岀来。 学生有了要求就能有的放矢地进行预 习，而且口头预习与书面预习相结合， 从而提高了预习的有效性，同时也能培 养学生良好的预习习惯。有了预习的前 提，上课时就可以从反馈预习着手， 通 过两件事来理清文章脉络。 的自我介绍有些与众不同，请同学们大声朗读课文的 3-5小节，用 ―”划岀描写大仓老师的语句，然后四人一组为大仓老师写一 、性格和品质特征的文字介绍。（①各自读文划句②小组 、交流介绍，并说说依据文中的哪些内容为大仓老师写介绍的。 随机出示课文第3、4、5节中的相关句子 课文第一件事内容一目