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论高校知识产权法律文化的培育 一、知识产权法律文化的具体内涵 知识产权法律文化是人们关于知识产权现象的观念和行为模式的总称。①在现代知识产权文化理念中，知识产权法律文化的内在结构包括两个层面：第一层是观念文化，包括知识产权学说、意识、习惯等； 第二层是制度形态的知识产权法律文化，包括知识产权法律制度及规范、管理制度及组织机构、设施等方面、知识产权战略。相较于第一层，第二层较容易建立和完善，这是因为第一层面都是意识形态之上的内容，需要潜移默化以及循序渐进的形成过程。因此，即使第二层面的法律文化是相对完善的，但在第一层面未系统形成的情况下，真正完整知识产权法律文化是很难建立的。而知识产权法律文化的培育就是在积极引导完善相关法律制度的基础之上，重點倡导人们建立关于知识产权保护的价值取向。 二、高校知识产权法律文化培育之意义 作为我国的科研主体之一，高校科学研究的过程以及科研成果的转化等都与知识产权制度的实施有着密切不可分的联系。作为人才培养的阵地，高校有着其他社会组织所不具备的优势，高校的文化导向与价值取向影响着青年大学生步入社会之后的发展方向，做好高校知识产权文化的培育工作有着重要的现实意义。 首先，高校知识产权文化的培育工作可以为保护知识产权提供强大的观念基础支持。我国知识产权制度建设和执法力度已经达到较高的水平，但是由于缺少理论、实践以及思想意识方面的锤炼过程，并未完全实现移植法的本土化，更没有形成与制度水平相适应的知识产权文化，一定程度上影响了保护知识产权的进程。通过文化培育积极熏陶，鲜明的知识产权文化能够感染高校师生，尤其可以让大学生在尊重他人智力劳动成果的良好氛围中更好地认识知识产权以及使用知识产权。如果人们内心对知识产权制度形成特定的认识，那么对知识产权制度的认同便可以成为一种习惯，这种习惯能够对高校师生起到潜移默化的影响，能够促进知识产权制度与知识产权文化之间的良性互动。 其次，高校知识产权文化的培育是我国知识产权文化构建工程的重要组成部分。高校作为社会整体系统中的子系统之一，在知识产权文化培育中应该结合自己的优势与特点，充分发挥其法律意识培养教育的功能，在大学生中开展关于反盗版、反假冒等关于知识产权侵权行为的教育，使其具备一定的法律素养。高校知识产权文化的培育将知识产权有关的知识体系、制度规则和价值观念内化为个体的意识和道德准则，进而帮助大学生在继续社会化的进程中迅速适应社会知识产权文化的氛围，为社会知识产权文化的构建做出应有的贡献。从知识产权文化自身的特征看，知识产权文化具有创新性、前瞻性、物质依附性、文明性、继承性、民族性、开放性和包容性，②高校具备培育知识产权文化的基础。知识产权文化的产生与发展必须与社会发展水平相适应，高等教育的办学也必须符合社会发展的需求。知识产权文化是一个长期积淀并具有地域性、民族性的产物，而在世界经济、科技一体化进程的环境要求下，知识产权文化还应该具备与其他文化交融互动的开放姿态，在多元文化交流中不断完善。高校在主流文化传播方面有一定的历史积淀，对新型知识产权文化的接受也具有宽容的姿态，在知识产权宣传、教育培训、学术研究与交流等方面都为知识产权文化的培育打下了良好的基础。 三、域外高校知识产权法律文化培育的经验 知识产权文化的培育是一项系统化的工程。在知识产权制度发展相对成熟的国家，形成了独具特色的知识产权文化，而高校在其中扮演了很重要的角色。 （一）美国 虽然美国的建国历史时间不长，但是知识产权制度的建立是相对较早的，知识产权制度的发展和进步推动了美国整个社会科技和经济的发展和提升。美国高校率先开展进行的技术经营管理（MOT）专业已在全美200多个大学或研究生院开设，该专业平均每年向社会输出一万多名技术经营管理的专业人才。有研究者认为，正是由于美国20世纪80年代大规模实施的MOT教育，才使得10年之后美国呈现出技术创新活跃、经济形势繁荣的良好态势。麻省理工大学的一项调查表明，36%的美国青少年对发明感兴趣，19%的人未来想成为著名的发明家，超过2000家公司的设立是源于将大学的发明成果作为其商业投资。③美国大学在知识产权专业人才培养上十分重视，也注重对科研创新的鼓励和推进，注重提高创新主体以及青年的积极性，为知识产权文化的发展营造了良好的氛围。 （二）日本 日本在知识产权观念普及方面做了大量努力。在学校参与的知识产权文化培育工作方面，教育是日本推进知识产权文化建设的主要方式。日本推行的措施有两个方面的经验值得我们借鉴和学习：一是日本推行有针对性的知识产权教育方式，如对幼儿进行知识产权意识启迪教育，对中小学生进行普及知识产权教育，对大学生和研究生进行知识产权实用人才培养，对实业界和