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对十种体育教学模式的分析
当前,有关体育教学模式的研究非常活跃,在这些研究的推动下,在教学
实践中也出现了不少有关体育教学模式的实验性研究, 形成了一批相对地成熟的
体育教学模式,这些模式的出现为这方面的研究提供了清晰的研究对象。但是,
我们现在面临的课题是对这些模式还缺乏整理和研究。 为此,本站根据已经掌握
的资料试对当前十种比较成熟的体育教学模式进行归纳、 整理,供大家参考。 (书
签)
1、技能掌握式的体育教学模式:
2 、注重让学生体验运动乐趣的体育教学模式:
3 、小群体学习式的体育教学模式:
4 、注重在教学中进行身体锻炼的体育教学模式:
5 、情景和模仿式的体育教学模式:
6 、发现式的体育教学模式:
7 、注重发展学生主动性的体育教学模式:
8 、注重让学生体验成功的体育教学模式:
9 、选择制式体育教学模式:
10、领会教学式的体育教学模式:
一、技能掌握式的体育教学模式:
1、含义及教学指导思想:此模式也经常被称为“传统的体育教学模式”。
因为这种模式受到前苏联教育思想的影响, 比较注重系统的运动技能传授, 因此,
也可以说是一种以系统教学理论为基础, 主张遵循运动技能掌握的规律性来安排
教学过程的教学思想和教学模式。
2 、教学过程的结构特征:教学的单元设计是以某一项运动技术教学为主
线,以一定难度的到达标准来判断单元规模的, 多采用中大型单元, 单元内的排
列主要以技术的难易度不顺序。 教学课的设计以技能的学习和练习为主线, 注重
对技能掌握效果的评价,有人也称这种教学过程为“三段制”教学过程。
3 、具体案例:如:教师进行初一男生跨栏跑教学,单元由 5 课时组成,
内容按课题难度依次排列; 每次上课先进行一般性准备活动, 再进行专项的准备
活动,然后进行对跨栏技术要领的讲解。 随后是练习与中间讲解, 最后进行技能
学习情况总结和放松活动后下课。
二、注重让学生体验运动乐趣的体育教学模式:
1、含义及教学指导思想:也经常被称为“快乐体育的教学模式”,是近
年在国内外的快乐体育思想下形成的教学模式。 其教学思想是主张让学生在掌握
运动技能和进行身体锻炼的同时体验到运动的各种乐趣, 并通过对运动乐趣的体
验逐步形成学生终身参加体育实践的志向和习惯。 该教学模式主要是遵循运动情
感变化规律来设计单元和教学课的。
2 、教学过程的结构特征:由于运动的乐趣来源于多方面,因此使学生体
验乐趣的教学途径也比较多样, 类似的教学模式也比较多。 但其教学过程的共同
特点是具有一个或几个体验运动乐趣的环节,有时这些环节互相连接、层 层递
进,使学生能体验到运动、学习、挑战、交流和创造的多种乐趣。这类教学模式
多采用游戏法、挑战性法、集体性比赛法、小群体学习法等教学方法。
3 、具体案例:如教师进行初二男生的跨栏跑教学,单元的前半部分,教
师先采用游戏法让学生跨越不同形状、 不同高度的障碍物, 充分体验跨越障碍进
行比赛的乐趣; 随后逐渐转入跨栏跑教学阶段, 学习中让学生自定目标, 并向各
自的目标挑战, 体验运动学习的乐趣; 单元的后半部分, 教师组织学习小组间的
比赛,采用超过自己最好成绩的比例作为得分的相对评价方法,
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