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发展教育信息化 推动教育现代化 2030 纵观 21 世纪人类社会发展，虽仅有短短的十几年，但加速转型发 展的趋势已经十分明显。社会发展的变动转型对教育的发展、人才的培 养，无疑提出了新的需求与挑战。如何应对这些挑战，使 21 世纪的教 育更好地为社会发展服务、更大地增进人类社会的福祉，是世界各国都 在思考的一个重大问题。在 2015 年 9 月举行的联合国发展峰会上，国 际社会对 21 世纪教育的发展已形成共识，世界各国首脑共同见证和通 过了具有划时代意义的 《2030 年可持续发展议程》 ，提出了 “确保包容、 公平的优质教育，促进全民享有终身学习机会”的教育目标。在此基础 上，联合国教科文组织于同年 11 月又通过了《教育 2030 行动框架》， 为实现 2030 教育目标做出具体规划，勾勒出全球教育的未来蓝图。 我们认为，面向 2030 的教育，应该是更加开放的教育，突破 时空界限和教育群体的限制，人人、时时、处处可学；应该是更加适合 的教育，更加重视学生的个性化和多样性，实现因材施教、有教无类； 应该是更加人本的教育，更加关注学生的心灵和幸福；应该是更加平等 的教育，让所有孩子都能享受到优质教育资源；应该是更加可持续的教 育，强调学习能力的养成和终身教育的需求。 要实现这样的教育，我们必须深刻认识当代科学技术、特别是 信息技术对教育的革命性影响， 必须加大力度推进信息技术与教育的深 度融合， 必须对传统的工业社会框架下构建起来的教育体制进行深刻变 革，才能应对信息化社会的人才培养要求，这是实现教育现代化 2030 发展目标的必由之路。 中国政府较早就认识到信息技术对教育发展的重要作用， 上世 纪末开始组织实施的 《面向21 世纪教育振兴行动计划》 中就设立了 “现 代远程教育工程” 。进入新世纪以来，中国政府对信息技术的认识进一 步深化， 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（ 2010-2020 年）》强调， “信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视” ，并为此 专门制定了《教育信息化十年发展规划（ 2011-2020 年）》和《教育信息 化“十三五”规划》 ，明确了教育信息化的行动纲领和路线图，提出了 坚持促进信息技术与教育教学深度融合的核心理念和应用驱动与机制 创新的根本方针。几年来，在深度融合这一核心理念引领下，中国教育 信息化快速发展， “三通两平台” （宽带网络校校通、优质资源班班通、 网络学习空间人人通及教育资源和教育管理两大平台）快速推进，已经 走出了一条具有中国特色以信息技术支撑引领教育现代化发展的教育 信息化路子。 近年来，中国教育信息化的实践面向 2030 教育现代化的发展 目标，已经带来了教育形式、教学模式和学习方式乃至教育思想和观念 的不断变革，也为解决当下中国教育面临的教育公平、教育质量等问题 提供了切实有效的解决方案， 发挥的作用日益凸显。 中国政府实施的 “三 通两平台”工程已经取得显著成效，与五年前相比，各项指标基本都实 现了翻倍增长。全国中小学互联网接入率从 25%上升到 87%，多媒体教 室比例从不到 40%增加到 80%，每 100 名中小学生拥有计算机台数从 8 台增长到 12 台，师生网络学习空间开通数量从 60 万个激增到