个别化教育与教学 中国个别化教育思想.ppt

中国个别化教育思想 个别化教育与教学 1 孔子 《 论语·颜渊》中记载，樊迟、司马牛、仲弓和颜渊均曾向孔子问“仁”，孔子做出了四种不同的回答： 司马牛问仁。子曰：“仁者，其言也仞”。 仲弓问仁。子曰：“出门如见大宾，使民如承大祭。己所不欲，勿施于人。在邦无怨，在家无怨。” 樊迟问仁。子曰：“爱人”。 　颜渊问仁。子曰：“克己复礼为仁，一日克己复礼，天下归仁焉。……非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。” 樊迟的资质较鲁钝，孔子对他就只讲“仁”的最基本概念 —— “爱人”；司马牛因“多言而躁”，孔子就告诫他：做一个仁人要说话谨慎，不要急于表态； 仲弓对人不够谦恭，不能体谅别人，孔子就教他忠恕之道，要能将心比心推己及人； 颜渊是孔门第一大弟子，已有很高的德行，所以孔子就用仁的最高标准来要求他 —— 视、听、言、行，一举一动都要合乎礼的规范。 2 孟子 君子之所以教者五：有如时雨化之诸，有成德者，有达财者，有答问者，有私淑艾者。此五者，君子之所以教也。 3 张载 北宋著名理学家，哲学家。 教人至难，必尽人之材，乃不误人。观可及处，然后告之 。 4 王守仁 人的资质不同，施教不可躐等。 要因人施教，注意发展人的不同个性。 5 王夫之 顺其所易，矫其所难，成其美，变其恶，教非一也。 他讲因材施教，要考虑到发展才性，要考虑诸多方面，教学要因势利导，补偏救弊，引导向上，矫正缺点，真理只有一个，但教人却因人而异。 6 颜元 人之性质各异，当就其性质之所近，心志之所愿，才力之所能，以为学。 7 洪仁玕 兴跛盲聋哑院，有财者自携资斧，无财者善人乐助，请长教以鼓乐诗书杂技，不致为废人也”。 8 对特殊儿童的关注 张蹇1916年创办中国人自己的最早特殊学校，南通盲哑校 。 1909年王我秋主张，学校内设低能儿特殊班 。 1914年潘文安主张设“心育园”，辅导行为不良儿童 。 1921年主张校内设“个别辅导班”和“智慧检验班” 。 1921年江苏省立第三师范附小设“特殊学级”，目的适应个别差异，发展潜能 。 1922年北洋政府从法令上肯定了特殊教育。 《学校系统改革案》中，对于精神、身体缺陷者，应施以相当之特种教育；对“天才教育得变通年期及教程使优异之智能尽量发展” 。