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技工院校思政课程实践教学体系构建 20XX3月，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上提出思政课改革创新要坚持“理论性和实践性相统一”，要求思政课将理论教学与实践教学统一于思政课教学中。“实践教学”的地位再次拔高，探求思政课程实践教学体系的构建成为了教学改革的重要环节。 一、技工院校思政课程实践教学体系构建的必要性 首先，从哲学角度来看，实践是检验真理的唯一标准。马克思主义认识论认为检验真理的标准不能以自身主观意识去衡量，必须要将人的主观思想与客观世界相联系。而社会实践作为人们改造客观世界的行为具有这个特性，因此检验真理的标准只能是实践。结合马克思主义认識论，在思政教学中必须做到理论性和实践性相统一，以达到育人的教学目标。其次，实践教学是技工院校思政课程的现实需求。从20XX“实践教学”的提出到20XX教育部在《教育部等部门关于进一步加强高校（教思政1号）》中要求要进一步加强高校的实践教学工作，规定对应学分，增加占比。20XX教育部下发了新文件对加强思政课实践教学提出了新的要求。实践教学的地位不断被拔高，它作为思政教学的重要组成部分，也有着不可替代的现实作用。通过多样化的实践教学，一方面可以改革思想政治理论课教学单一枯燥的模式。另一方面，通过实践教学可以让学生在实践中提高认知、思辨和实践能力。作为技工院校，以培养技能型人才为目的，更要加强实践教学去提升学生的技能水平，培养其就业能力。 二、当前技工院校思政课程实践教学存在的问题 （一）管理体系薄弱，各环节未形成合力 实践教学的形式多样，地域范围广，实施起来要比理论课复杂很多，要考虑师生、场地、活动安排、经费使用、考核评价等因素。因而要切实推进实践教学，就必须构建完善的实践教学管理体系。当前技工院校的思政课实践教学还存在管理体系薄弱的问题，缺乏规范的运行机制。思政课的实践教学与专业课实践项目、校团学实践活动和社会实践活动等缺乏统筹与联系，没有形成相互配合的完整体系，使得思政教育在这些活动中难以落实。由于管理体系的缺失，没有明确的领导协调机制，责任主体不明确，思政教研室与其他专业教研室、教务处、学生处、校团委的通力合作机制尚未形成，仅以思政教师院校师生比1：350的比例开展思政课实践教学，众多班级难以统筹安排，实践的效果会大打折扣。 （二）实践教学资源有限，实践活动流于形式 长期以来，由于体系的不健全，实践教学经费不足、师资匮乏、基地短缺等资源问题都导致了实践教学活动开展受到限制，大多流于形式。经费投入不足使实践教学无法选择空间跨度大的优质实践基地，其活动形式也受到限制。另外，聘请行业企业名人、先进人物等入校开展实践教学活动，实践教学网络平台的搭建，教师实践教学能力提升培训等也都需要一定的经费支持。除了经费短缺，思政课实践教学师资力量也严重不足。与理论课不同，大班上课势必影响实践教学的效果。场地、经费、师资的匮乏导致实践活动形式单一，活动流程简化，学生兴趣度不高，效果也大打折扣。 （三）实践教学的评价体系存在问题 评价机制是实践教学中不可忽视的一个重要环节。当前技工院校相对应的评价机制尚未建立，评价方面还存在一系列的问题。评价理念相对落后，评价不够全面，过于关注学生的知识获得，缺乏对技能提升、人格培养、人际关系处理、社会经验获得等方面的考量。评价主体较为单一，往往是教师一人进行主观性的定性评价，未能形成多主体共同评价的模式。且缺乏量化评价标准，评价方式固化，任何实践都以文字性材料作为结果提交，缺乏对实践过程的追踪评价。 三、构建技工院校思政课程实践教学体系的几点保障 要保障技工院校的思政课程实践教学体系的构建与运行，必须要完善管理体系，提供强有力的资源保障，才能确保实践教学的有效开展。 （一）管理体系保障 技工院校思政课程实践教学体系构建必须要有完善的管理体系作为根本保障。学校应成立专门的领导班子，制定具有导向性的规章制度，对包括实践原则、经费、师资、工作量核算、考核评价标准、教师奖励机制等方面进行规定。领导小组应指导规划实践方案，制定教学大纲，搭建实践教学平台。校内要统筹思政教研室与教务处、学生处、校团委各部门的工作，督促各部门承担相应任务，配合实践活动开展;校外要与实践基地、社区、校企合作企业等建立良好的合作机制，完善学生校外实践管理制度，搭建远程监督及获取过程性评价的桥梁。专业的领导班子和健全的管理体系可以避免实践教学安排的随意性，将实践教学落到实处。 （二）资源保障 技工院校思政课程实践教学的实施要以强有力的资源保障作为坚实后盾。人力资源方面，要建立思政管理团队，协调统筹思政教研室与教务处、学生处、校团委的合作，形成全员育人的模式。同时聘请市