移情入境,让散文教学富有诗情画意.docxVIP

移情入境 , 散文教学富有 情画意 文教学 程是培养学生知、情、意、行的 程。古今中外，多少教育家 探究 文教学 程最 化，配合 展学生的知、情、意、行，付出了 苦卓 的努力。美国教育 家杜威及他的学生克伯屈 教学 程的模式是： “ 造情境，引起 机， 确定目的， 制 划， 施 划， 价成果，重 开 学生智力和技能 。 ” 里首先 的是 情境，美好的情境可以激 学生的学 机，学生没了学 趣、 情和 机，一切教学都是枉然。 新《 程 准》指出： “ 文教学 激 学生的学 趣，注重培养学生自主学 的意 和 ， 学生 良好的自主学 情境。 ” 李吉林老 在小学教学园地里辛苦探索了几十年，把自己的 和体会凝聚成了情境教学法，拓 了我 的教学 野， 教学更加生活化。人教版初中 文教科 中的散文篇目很多，采用情境教学法，会 文 堂更有生活情趣、更有 情画意。 《桃花源 》《小石潭 》《岳阳楼 》《醉翁亭 》??脍炙人口的散文， 家 ；《背影》《从百草园到三味 屋》《春》《 南的冬天》??文 兼美的散文，熟能成 。 什么这些散文家喻户晓，人们熟能成诵？就是因为人们一读到这些散文，眼前就会再现散文中所描写情境，能够唤起人们的审美体验和审美情感。范仲淹写《岳阳楼记》时，没有去过岳阳楼，没有看过洞庭湖，只是凭借滕子京寄来的《洞庭晚秋图》想象而写作的，画即是文，文即