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新教育师生共写随笔 好不容易有了点空闲时间，翻开学生的作业本具体说是交流本，细细的品味着，百般感觉，萦绕心头。开学初之所以搞这个交流本，是基于学生重新分班，师生双方重新适应、重新熟悉这一情况。去年新接初一，从学生学习基础、学习习惯、预习方法、课堂要求等方面进行了系统而全面的训练，一学期下来，师生关系比较融洽，课堂教学一直很顺利。学生的口语表达能力、英语交流能力等都发展的不错。而本学期的重新分班，迫使原来的实验计划和实验结果又一次回到起点。怎么办呢? 和班主任交流了一下，值得庆幸的是原来班级还有19名同学仍在我的班级，我何不借助他们的力量使全班同学尽量和我相互适应呢?初二正是孩子身体和心理成长的一个重要时期，他们开始有了自己的观点、喜好褒贬溢于言表。正好学校正进行新教育实验计划的实施，“师生共写随笔”就是其中一项，我想，随笔除了有教师的教学反思和学生的读后感外，也可以包括一堂课、一门学科在生成过程中的师生相互交流。经过精心准备，我在班上和学生一起讨论好了随笔的目的、要求以及一些奖惩措施，就这样，学生和我借助于交流本开始了师生共写随笔的探索。 苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中说：“如果一位内行教师富有创造性的教师再给束其一生的创造活动时，把他在长年劳动和探索中的一切成就都带进坟墓的话，那将失掉多少珍贵的教育财富啊!” “师生共写随笔”就是倡导师生立