中国古代陶瓷器-———元代的瓷器.ppt

《中国古代陶瓷器》 校级示范精品课 汇报 历史学院 文博系 刘毅 一、课程已有基础和主要特色： 1 建立了完整合理的、自身特色鲜明的课程体系。文物博物馆学专业创办之初，“中国古代陶瓷器”课程曾经先后外聘北京故宫博物院、中国历史博物馆等单位的有关专家讲授，1989年起开始由我承担讲授任务。当时，高等院校考古文博专业教师自己开设陶瓷等专项文物类课程的尚不多，没有可资直接借鉴的对象；在校内，由于是新建专业，也没有老先生的资源可以利用。经过不断总结经验，甄别对比，归纳出适合高校文博考古专业需要的古陶瓷知识整理方法和体系，为国内相同或相近专业同类课程的设置提供了有益的经验。16年来，该课课程体系已经日臻完善，并且形成了既不同于以往的博物馆和文物商店师傅带徒弟式的口眼传授、也不完全等同于考古专业（如不重视鉴定）的自身特色。通过近二十年的不懈努力，本课已经在我校栽植成功，师资队伍建设也取得了明显的效果。 2本课是文物考古类课程中极为重要的一门专业必修课，是文博系的主干课程和龙头课程。由于陶瓷器在中国古代社会生活中所占的重要地位，其重要性远远凸现于其他门类文物之上。本课的改革完善为“中国考古学通论”、“中国古代青铜器”、“中国古代玉器”、“中国古代物质文化史”等其他几门文物考古类课程的改革提供了参照和样板，并带动了它们的改革与创新，使整个课程体系更加科学合理，更适应本专业总体教学目标的实现。本课程的改革拉动了文物博物馆学系整个课程体系的革新，是本学科课程改革的先导。 教材（台北汗牛书店） 2001级本科生毕业实习带队 二、课程网上资源建设情况： 三、进一步建设拟采取的措施： * 窑 址 调 查 考 古 工 地 资 料 整 理 授 课（2004级） 3　坚持教学和科研并重，通过科研水平的不断提高，促进教学水平的不断提高。受当时专业领导的指派，我自1987年起长期从事中国陶瓷考古研究，取得了比较突出的成绩，是全国陶瓷考古领域内的知名学者。现为中国古陶瓷学会学术委员会委员、常务理事，天津市文物鉴定委员会委员。由于采取了得力的措施，教师自身严格自律，端正学风，为人师表，注重教学改革创新，严把教学质量关，充分调动了学生的学习积极性，教学效果很好，本课成为文物博物馆学系最受欢迎的课程，在历年来学生评课时，“中国古代陶瓷器”课程始终得到好评。1995年本课还曾荣获校级优秀课程建设奖；2004年列为校级精品课建设项目。作为我授课讲义的缩编本《瓷器鉴定自学教程》（约占全部讲义的1/2左右），2005年2月由辽宁万卷出版公司出版。一年多来，该书颇受关注，远销至于台港，即将进行第2次印刷。一些兄弟院校的文博专业已经将其指定为专业课教材。 4　辅助教学手段多样化。文物考古类课程是既文物博物馆学系本科教学的重点，也是教学中的难点所在，讲不好就枯燥乏味。对于没有接触过实物的听课者而言，有如听天书。十几年来，我们结合这类课程自身知识体系的特点和时代特点，注意教学改革，采用启发式教学，理论与实践相结合，通过观摩标本等手段，让学生自己试着总结知识点，教学方法和知识体系整理等方面都有所创新。在长期的教学实践中不断积累经验、不断改革创新，教学辅助手段丰富多彩：a针对古器物类课程的特点，在教学中充分利用幻灯片、图版等加强学生的感性认识。b利用我多年来收集的丰富古陶瓷标本进行课堂教学，并定期带学生参观博物馆、考古工地，以巩固所学知识；为学生营造浓厚的专业氛围。 c利用多媒体课件和网络，向学生提供最新的陶瓷考古资讯和研究动态，使学生的知识结构保持科学合理而有活力。d通过组织学生对某类器物或某个专题、问题的讨论，加深学生对本课重点知识的认识，培养学生自己发现问题和解决问题的能力。在具体应用中，这些方法随宜所用，不拘泥于一端。 　　逐步完善多媒体教学课件，参考图片拍自各大博物馆、考古所，不宜全部上网，课堂随宜展示。 为学生介绍若干公开网站，可以搜索资料（真伪杂出），博物馆系的“中国古代社会生活”数字博物馆网站也可以浏览。 中华博物 古陶瓷主页 故宫博物院 中国艺术品 /cweb 鉴赏收藏-陶瓷 中国古陶瓷网 21世纪陶瓷网 /index6.asp 中国文物信息网 /Tbshome/wwb/wwbindex.asp?id=1 文物医院 陶瓷 汝宝斋（繁体） /main.htm 中国瓷网 陶瓷与艺术