教师11月个人工作总结范文.docx

教师 11 月个人工作总结范文 1、老木匠的启示 —— 教师为什么会出现职业倦怠 ? 一项对 447 名教师的问卷调查结果显示： 2.9% 的教师有严重的职业倦怠表现， 59.5%的 教师有比较明显的倦怠倾向，而基本无倦怠倾向的教师仅占 37.6%。该调查同时显示，在有 职业倦怠倾向或表现的教师中， 65.6% 的教师反映，自己上班时常常盼望着下班，以便找地 方放松一下 ;71.0%的教师表示，下班后根本不愿再提工作上的事 ;48.4%的教师表示，不时有 离职的念头 ;26.9%的教师后悔当初选择了教师这一职业 ;部分教师甚至表示 ;只要能找到一份 待遇还可以的工作就想改行。 在这种状态下， 我们是在漫不经心地 “建造”着自己的 “房子”，并在其惊觉自己的处境时， 早已深困在自己 “建造”的“房子 ”里了。什么是幸福 ?我们为什么工作 ?工作与生活是什么关 系?“好好活，做有意义的事 ” 2、我属于那种类型的教师 ?生存型”的教师一一无奈的苦捱 把教师看成是知识的搬运工、 把教师的工作看成是无可奈何的选择、 将教师当作寻找 “更 好”职业的跳板。 ?发展型”的教师一一创造的幸福 把教师看成是教育活动的反思者和研究者、 以终身教育作为教师生涯的推动力、 视教师 职业为不仅给予也在收获的有意义的活动个人工作总结范文。 ?享受型”的教师一一吃苦也是享受 把学生的成长当成教师最大的快乐、 对平凡的工作充满热爱、 在付出和给予中获得内心 满足 3、教师为什么要成长 ? 案例：教育的最高境界是成长 农村教师可以不进城， 可以不提拔， 也可以不发财， 但是不可以不自信， 不可以不快乐， 不可以不成长。 有三个名词都可以用来表现教育的效果 **个人工作总结范文 ** ，一个是 “成绩”，一个是 “成功”，一个是“成长”。这三个词实际上表达的是三种不同的教育境界。 不必太看重 “成绩”， 成绩并不一定导致成功 ;也不必太看重 “成功 ”，成功并不一定导致幸福 ;真正应该看重的是 “成 长”，这是教育的最高境界。 教师幸福感是指教师在教育教学过程中得到的一种精神满足， 是从追求理想到实现理想 的一种情感体念。 教育不是牺牲而是享受， 不是重复而是创造， 不是谋生的手段而是生活本身。 成长—— 增加生命的厚度、提升生命的品质、让生命更有价值、让人生更加精彩。 二、如何发展、不断成长 凡是不能发展、培养和教育的人，也就不能发展、培养和教育别人。对于完善来说，教 师不仅要倾听真理和学习真理， 而且更重要的是要把这些真理和自己的实际生活、 思想与意 志紧密地联系起来而融为一体。 ——— 第斯多惠 （德 ） （一）学会学习 —— 打点生命的底色 教育家康内尔告诫世人： “现代社会非学不可，非善学不可，非终身学习不可。 ” 今天的教师必须重新成为学生，今天的学生必须成为自己的老师。 学习使人年轻，学习使人聪明，学习使人快乐。 1.学什么 ? （1）专业性知识：学科专业知识、教育学、心理学、哲学方面的知识、人文学方面的知 识。 专业技能：三字一画一话 (传统的基本功 )(语言包括话语表达与动作语言 )、多媒体课 件的制作与使用、信息的收集与处理能力、实验设计与操作能力。 教育理论： 拒绝理论，就是拒绝进步，实践就只能在低层次上重复。实际上理论 的价值不单在 “操作 ”，理论更重要的价值在于： 给人精神和气质的熏陶， 智慧和思维的启迪， 思想和理念的提升。这也是学习理论的根本目的。教师一定要养成学习理论的习惯，当前， 要认真系统地学习与新课程相关的教学理论。教师自学理论实际上是一种隐性的专业引领。 苏霍姆林斯基、杜威、巴班斯基、皮亚杰等国外教育家陶行知 ( 南京行知小学校长杨瑞清 ) 、 叶圣陶等国内教育家的例子。 实践经验 教育教学经验的积累：课堂智慧的生成、教学 (课程 )资源的整合、驾驭课堂的能力、课 堂教学机智、教学模式的选用和融合、教学个性的形成。 2、怎么学 ? 向书本学习：读书 —— 读一本好书，就是和许多高尚的人谈话 ——笛卡尔 阅读教育随笔 向优秀的同行学习：倡导老师们之间相互听课、交流、研讨。 向专家学习：聆听窗外声音 我们拯救自己的惟一路径 个人工作总结范文 ，是读书。一个不读书的人，哪怕只有 二十岁，他已经老了。读书让我们富有思想， 让我们成为一个精神贵族，读书让我们拥有思 想。 —— 高万祥