污染修复与生态工程技术专业教学标准供需调研.docxVIP

污染修复与生态工程技术专业教学标准供需调研 《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》明确指出，当前我国的职业教育还不能完全适应经济社会发展的需要，存在结构不尽合理，质量有待提高，办学条件薄弱，体制机制不畅等问题，同时须推动专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标淮对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业证书对接，以提升青年就业能力。在202X年1月10日《国家教育事业发展“十三五”规划》中明确指出加快发展现代职业教育，职业学校每年输送近1000万名技术技能人才，开展培训上亿人次，显著增强了服务经济社会发展能力。同时提出以增强学生核心素养、技术技能水平和可持续发展能力为重点，统筹规划课程与教材建设，对接最新行业、职业标准和岗位规范，优化专业课程结构，更新教学内容，着力提升职业学校人才培养质量。 当前深入研究高职教育教学和经济协调发展的规律，构建污染修复与生态工程技术专业教学标准体系，无疑是知事之举，应需之为，污染修复与生态工程技术专业为202X年新教育部新增高职专业，开展行业、企业用人供需调研是教学标准体系构建的第一级台阶，对教学标准研制的质量起着至关重要的作用，依据《教育部办公厅关于做好〈高等职业学校专业教学标准〉修（制）订工作的通知》要求，开展本次调研，以期能有效明确污染修复与生态工程技术专业高职人才培养目标、人才规格、职业面向、专业课程体系、教学条件、质量保障等方面的对策和建议，从而为制订出符合污染修复与生态工程技术专业当前及未来若干年专业发展需要、符合行业市场需求及人才培养规格要求的教学标准奠定工作基础。 二、调研对象 本次调研行业协会5家，企业10家，高职院校6家，毕业生30人，访谈企业从事人员71人。调研兼顾不同区域、不同类型，具有较强的代表性。由于污染修复行业是近两年兴起的产业，全国开设本专业的院校少，毕业学生少，因此，本次增加了企业从事人员的调查。具体样本分布详见表1-4。 三、调研方法 本次调研主要方法主要有文献调研法、访谈法（座谈法、头脑风暴法）、问卷调查法、个案分析法、统计分析法、逻辑分析法等。具体运用如下表5所示。 四、调研分析 （一）行业现状与企业人才需求情况分析 行业产业发展现状：202X年5月，国务院颁布实施《土壤污染防治行动计划》，提出了10条35款，共231项具体措施，将有力推动土壤环境质量监测、调查、评估、治理修复和土壤污染防治咨询服务、装备药剂生产等相关产业发展，扩大环保产业规模。到2020年，预计可拉动GDP增长约2.7万亿元，预计可带动环保产业新增产值约4500亿元，可新增就业人口200万人以上。据调查，我国土壤修复企业从202X年的10多家增加到现在的近2000家，从业人员从约2000人增加到约1万人。随着一系列土壤政策的发布实施，土壤污染治理与修复产业链将逐步覆盖土壤环境调查、分析测试、风险评估、治理与修复工程设计和施工等环节，形成一批专业化的土壤修复企业。环保行业龙头骨干企业，如高能环保、北京建工、永清环保、铁汉生态纷纷进军修复产业，加快了产业的发展。党的十九大报告提出要着力解决突出环境问题，强化土壤污染管控和修复，必将带来土壤治理与修复产业的蓬勃发展。 随着全面实施土壤治理与修复，政府机构、行业企业和社会公众将需要大量的土壤污染防治的专业人才。根据急需紧缺专业人才规划目标，政府部门急需土壤污染防治人才从202X年的2000人增加到2020年的4000人，而行业企业需要的土壤污染防治技术技能人才需求缺口将非常大，迫切需要高职院校加大对一线污染场地调查、监测、评估、与修复技术技能人才的培养。 （二）用人需求分析 1.岗位设置分布及职业生涯发展路径分析。根据企业调研，土壤污染防治相關企业设置岗位主要有：采样技术员、化验技术员、修复技术员、设备技术员、固废处理技术员、现场施工管理人员、环保业务员、农田修复技术员等8类，企业职业岗位设置情况如表6所示。 因不同企业的岗位名称有所不同，通过对相关岗位职能进行归类，土壤污染防治相关企业设置的及污染修复与生态工程技术专业毕业生及相关人员从事的核心岗位有：污染场地环境调查技术员、污染场地环境监测技术员、污染场地环境风险评价技术员、污染场地修复工程技术员等四个，占整体人员分布的70%以上。根据本专业毕业生就业岗位调研显示（图1）：有30%从事污染场地调查技术员，30%从事污染场修复工程技术员，18%从事污染场地环境调查技术员，10%从事污染场地风险评价技术员，3%从事环境监理员，9%是其他岗位，说明大部分毕业生能够从事所学专业，满足企业的用人需求。 根据与污染修复与生态工程技术相关性和适量性原则，筛选出污染修复与生态工程技术专业面向的目